運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

董汝健

(廣西欽州市第三十四小學(xué) 廣西 欽州 535000)

現(xiàn)代教育的最重要目標(biāo)是為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，以各種方式讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)并提高他們的各種能力，從而使所有學(xué)生都能充分發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，給學(xué)生提供了豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。因此，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的要求，以及當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，在我們的日常教學(xué)中，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的重要地位，從而進(jìn)一步推進(jìn)我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的含義

現(xiàn)代教育技術(shù)的含義意味著在教育中應(yīng)使用面向計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)。我們使用現(xiàn)代教學(xué)原理和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過程序，資源的設(shè)計(jì)，開發(fā)，應(yīng)用，管理和評(píng)估來提供現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐的教育。

在教育和教學(xué)方面，現(xiàn)代教學(xué)方法具有以下四個(gè)特點(diǎn)。(1)在教學(xué)方法，現(xiàn)代教育技術(shù)方面，知識(shí)教學(xué)克服了傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的線性弊端，并提供了許多信息和正式網(wǎng)絡(luò)的資源。以按照現(xiàn)代認(rèn)知教育法。(2)現(xiàn)代教育，即在教育方面。可以促進(jìn)個(gè)人和獨(dú)立學(xué)習(xí)的教育系統(tǒng)，學(xué)習(xí)環(huán)境和系統(tǒng)，以及可以促進(jìn)協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境和系統(tǒng)。(3)在教育材料方面，具有清晰且吸引人的圖像以及相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)，聲音，文本，照片，圖像和保真度具有巨大的潛力。(4)在教學(xué)方法上，現(xiàn)代教育技術(shù)教育體系主要與多媒體教學(xué)體系相關(guān)。多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)了面向計(jì)算機(jī)的多媒體團(tuán)隊(duì)的作用。

2.在傳統(tǒng)教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為現(xiàn)代化課堂教學(xué)方法提供了堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用可以將相對(duì)抽象的對(duì)象包裝在教育中，為差異化的學(xué)生提供完全的學(xué)習(xí)自由，消除時(shí)間和空間的限制，并創(chuàng)建獨(dú)立的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以決定其信息的處理方式。在多媒體教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)中，可以增加教室空間，改善教室布局。多媒體提供了很好的信息，并具有快速的傳遞和高清晰度。用它來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，可以在一定程度上優(yōu)化教室的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，并具有一定的優(yōu)勢(shì)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。高質(zhì)量信息技術(shù)教育的廣泛采用和信息技術(shù)課程的全面實(shí)施是教育領(lǐng)域的重大變化。對(duì)于當(dāng)前的教育，現(xiàn)有的教學(xué)方法可能不再適合于新的發(fā)展。但是，大多數(shù)教師沒有接受過正式的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，并且大多數(shù)教學(xué)都是根據(jù)自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。因此，根據(jù)IT應(yīng)用程序的級(jí)別，教師們有著“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即老教師不如新教師。就算是比較熟悉多媒體的青年教師，在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)時(shí)，也存在著許多不容樂觀之處。比如，許多青年教師熟練地運(yùn)用了多媒體軟件中的各種表現(xiàn)手法，具有很高的藝術(shù)水平，但是沒能很好地表現(xiàn)出教材的內(nèi)容，甚至空洞無物，主題不明，層次不清。還有的青年教師利用多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差，一旦電腦異常，就無法進(jìn)行正常的教學(xué)。因此，教育行政部門有必要多舉辦中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)班，讓老師們才懂得如何結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開展好常規(guī)教學(xué)；加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)是艱苦的腦力運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感受到事物的美麗時(shí)，他們將從“深度學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲钊擞淇斓膶W(xué)習(xí)”。因此，數(shù)學(xué)老師們一直在學(xué)習(xí)，教授和教導(dǎo)如何有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的出現(xiàn)改變了小學(xué)教學(xué)的狀況。

如教學(xué)“行程問題”應(yīng)用題：火車長(zhǎng)200米。如果以每分鐘800米的速度通過一段1400米長(zhǎng)的隧洞，要用多少時(shí)間？在課程中，教師首先使用多媒體提供有關(guān)鐵路，山脈和隧道的背景信息，組織學(xué)生并提出問題。接著有一列火車站開過來，在車頭接近洞前時(shí)，及車尾剛剛出洞時(shí)，讓學(xué)生觀察火車和隧洞。在選擇火車和隧道時(shí)，是否分析了隧道與火車之間的距離與隧道長(zhǎng)度之間的關(guān)系？通過演示火車的即時(shí)運(yùn)行方式，學(xué)生可以獲取直觀線路的完整圖片，始終在屏幕上顯示情況和問題，以及在屏幕上顯示大量相關(guān)信息，然后再思考。視聽表達(dá)心態(tài)可以幫助學(xué)生快速了解相互聯(lián)系的程度，明確表達(dá)并列出正確的措詞決策，并教會(huì)學(xué)生觀察和全局分析的技能。

3.3 現(xiàn)代教育技術(shù)突破化解難點(diǎn)，形成知識(shí)體系。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育技術(shù)授課，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，陶冶學(xué)生的情操，而且有助于學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。近幾年來，在科學(xué)教學(xué)中，我充分利用教育信息技術(shù)教學(xué)，使其發(fā)揮它的最佳組合作用，突破了教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的情緒中學(xué)習(xí)科學(xué)，享受到成功的喜悅，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

比如，在《壓縮空氣》教學(xué)中，不可見的抽象空氣如何壓縮，彈性如何壓縮，以及如何壓縮？當(dāng)學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行探究時(shí)，他們是觀察不到的。為了充分理解這一抽象知識(shí)點(diǎn)并為下一個(gè)部門的實(shí)踐和創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我創(chuàng)建了多媒體服務(wù)。把一個(gè)個(gè)空氣分子化成形象可愛的小人頭，當(dāng)未壓縮時(shí)，它們可以自由移動(dòng)并在空間中活動(dòng)。擠壓后，它們會(huì)滿面愁容的擠在一起。你打我，我推你，迫不及待地想沖出去，所以離開縫隙后，我擠壓了空氣的彈性。當(dāng)學(xué)生通過媒體演示看到此圖像時(shí)，他們會(huì)說：哦！原來是這樣。就像大多數(shù)人在公交車上一樣。這很不舒服，因?yàn)橛泻芏嗳藬D在一起。當(dāng)?shù)秸鞠萝嚂r(shí)，他們便從車門沖出去，感覺很寬敞”良好的隱喻在上述活動(dòng)中，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)，理解知識(shí)和抽象知識(shí)來組合和收集知識(shí)。在整個(gè)過程中形成了整個(gè)系統(tǒng)，我們對(duì)知識(shí)庫(kù)和不同的教學(xué)方法感到滿意。

3.4 現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。小孩子一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在教授新學(xué)科時(shí)，我們使用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)建學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)和想要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生很快專注于課堂內(nèi)容。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望來達(dá)到這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，知識(shí)在舒適宜人的環(huán)境中被學(xué)習(xí)。

如在教古詩(shī)《早發(fā)白帝城》一詩(shī)時(shí)，我在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)長(zhǎng)江的信息。許多學(xué)生都找到了長(zhǎng)江壯麗的自然風(fēng)光。他們?yōu)樗姷降拈L(zhǎng)江美景感到驚訝。這樣詩(shī)未講，情已到。此時(shí)，我再次告訴學(xué)生，這堂課還包括唐三重奏大詩(shī)人李白。學(xué)生們帶著求知欲打開這本書，并且迫不及待的念了起來。因?yàn)樽畛跏褂迷诰€資源激起了學(xué)生的興趣，所以學(xué)生們都會(huì)積極的學(xué)習(xí)，整個(gè)班級(jí)都很活躍，而且課程非常愉快。同時(shí)，學(xué)生們接受了有關(guān)家鄉(xiāng)大河和山脈之美的情感教育。

3.5 現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新意識(shí)。知識(shí)發(fā)展過程是知識(shí)轉(zhuǎn)化過程。在學(xué)生中發(fā)展創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是學(xué)生獲得必要的知識(shí)，以了解其含義，原因以及獲取知識(shí)。為了使學(xué)習(xí)過程更容易理解，我們使用了視聽技術(shù)來再現(xiàn)與類圖相關(guān)的所有對(duì)象，圖像和過程，并使事情易于理解。在知識(shí)創(chuàng)造過程中清楚地讓學(xué)生們感受到知識(shí)形成的過程，他們可以通過充分理解教科書并獲得新知識(shí)來發(fā)展創(chuàng)新思維。

例如，學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別圖像的組合，然后識(shí)別矩形，正方形，三角形和圓形。教師可以使用多媒體技術(shù)根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)建不同大小和位置的圖形。有20個(gè)不同的彩色三角形，15個(gè)正方形，15個(gè)長(zhǎng)方形和15個(gè)圓形。學(xué)生應(yīng)選擇上方的圖，并在下面的空間中將其合并。哪種組合富有想象力？學(xué)生們想到了在屏幕上閃閃發(fā)光的模型，這可以激發(fā)他們的想象力。

最終，每個(gè)學(xué)生都獲得了帶有創(chuàng)意的圖案，例如圣誕樹，智慧之家，知識(shí)之家，宇航員等。學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新是學(xué)生思維多樣性的一大優(yōu)勢(shì)，它很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。時(shí)代的發(fā)展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以，我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的需要進(jìn)行“點(diǎn)播”式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)自主性，從潛移默化中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性，提高教育教學(xué)效率，從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。