思想政治教育視域下深化高職院校創新創業教育改革

李小雙

(唐山職業技術學院 河北 唐山 063300)

引言

教育是國之大計，在國家教育政策利好的大背景下，思政教育在不斷地摸索中取得了很好的成效，逐漸滲透在人們的學習、生活中，而高職院校作為教育改革的主體之一，必然要充分借鑒思政教育的經驗，在其正確的指導下解決創業、創新教育改革中遇到的難題，加速實現教育現代，為社會的發展輸送更多的知識技能型人才。

1.制約高職院校改革的主要難題

1.1 師生創新創業意識弱。現階段高職院校的生源主要集中于職高、技校、對口等，大部分學生從潛意識里沒有創新創業意識，對學校組織的一些創業大賽更是表現出漠視的態度，這在源頭上就切斷了創業的萌芽。其次，由于隱性的偏見和社會認可度低，師生沒有對創新創業引起足夠的重視，而老師更是沒有積極引導學生，對于學校組織開展的一些創業活動，沒有倡導學生踴躍參加，這在一定程度上阻礙了教育改革的推進。

1.2 理論與社會實踐脫節。截至目前，我國是應試義務教育模式，主要是老師集中進行理論知識的傳授，學生通過課堂知識的吸收掌握參加學校統一組織的考試完成高職院校的結業。實踐出真知是亙古不變的真理，只有參加社會實踐才能真正把掌握的知識應用到相關領域，否則隱藏在腦海里的知識永遠跟不上實踐的更新換代。其次，隨著社會的不斷進步，對創新型、技術型人才的需求越來越大，而高職院校傳統的單項灌輸式教育模式不能很好地結合市場需求輸送高質量人才，導致學校教育與社會需要不匹配，與實踐嚴重脫節。

1.3 高職院校環境相對封閉。院校是相對狹窄的一個社會環境，僅僅依靠現有的硬件設施營造創新創業的強烈氛圍是困難的，必須結合人文、學風、校風等文化環境才能使教育改革收獲頗豐。而高職院校利用相對簡陋的設施進行形式意義上的創新創業教育，沒有開設創新創業的必修課程，一味地口頭宣傳倡導沒有實質性的作用。其次，高職院校沒有良好的文化環境氛圍，部分學校沒有和一些校外企業合作為學生謀取校外資源，局限在學校自身的條件下，導致學生的積極性也不高，使教育現代化進程緩慢。

2.深化高職院校創新創業改革的路徑

2.1 加強院校創新創業的專業教育。各大高校都開設作為必修科目的思想政治課程，在課上分析當前國內外的形式政策，通過師生間的積極交流互動，從思想層面加強學生的政治意識，培養其政治敏感性。而創新創業教育的課程沒有納入高校的課程體系，學生不能系統全面的把握當前國家對于高職院校創新創業的扶持政策以及目前大學生創業的形勢，所以亟須開設專業的創新創業課程，納入必修科目，建立系統化、全面化的教育體系，讓師生引起足夠的重視，一方面能夠讓老師積極引導學生，另一方面學生也能把握當下的利好政策，激發創新意識，提高創新能力，推動高職院校的教育改革。其次，針對部分老師創新創業意識弱，高校要進行專題會議或者談話，加強老師的思想認知，從而能夠以身作則熏陶學生。

2.2 注重理論與實踐的契合。思想政治教育的順利展開得益于理論與實踐的齊頭并進，不僅注重系統理論知識的傳授，更加重視實踐活動的鍛煉，例如組織大學生三下鄉、支教等志愿者活動，讓學生不僅受到思想層面的教育，更有社會實踐的打磨，二者高度結合培養全面性人才。相反，受傳統教育模式的束縛，高職院校忽視了實踐教育活動的實際價值，一味地灌輸理論性知識，不能迎合社會市場的人才需求，所以高職院校要積極主動地倡導學生參加社會實踐，組織開展創新創業的大型競賽活動，調動學生的積極性，激發學生的創新意識，增強創新能力。其次，高職院校要加強與相關單位、企業的合作，為學生爭取實習機會，使書本上的理論學有所用，用有所想，進一步推動教育改革，培養全面發展的個性主體。

2.3 構建良好的創新創業教育環境。思想政治教育取得良好的成效依賴于軟硬兼施的設施，所以高職院校要借鑒思政教育的成功經驗，優化授課設備和師資隊伍等硬件設施，打造高質量、高效率的創新創業教育基礎；對于缺乏的軟環境要積極營造，通過校風、學風的建設創造出濃厚的人文環境，讓學生潛移默化地改變思想和意識；其次，思政教育的改革是全社會共同努力的結果，同樣高職院校的創新創業教育改革也需要全社會的支持，學校要拓展學習環境，不局限于課堂教學，充分利用當前新媒體資源，與企業、家長、媒體積極溝通，良性互動，了解學生動態，挖掘學生創新能力。

3.結語

思想政治教育是高職院校創新創業教育改革的指路明燈，只有在正確思政教育的推動下才能加速改革的步伐。當前教育部、國務院辦公廳發布相關意見和教育方針進一步深化高職院校教育改革，為其改革明確了方向。在萬眾創新創業的大背景下，高職院校創業教育改革刻不容緩，充分借鑒思政教育改革的經驗，及時調整改革的著力點，形成以學生為主體、實踐為依托、育人為根本、創新為中心的教育改革體系，真正培養出創新型、實用型人才，補上國家人才的缺口，從而為教育現代化貢獻自己的力量。