小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究

劉俊青

(青海省海東市平安區第三完全小學 青海 海東 810600)

在現在的小學教學中，我們會發現老師們單單的對學生進行語文閱讀的講解，是不能夠很好的讓學生們進行理解，并且運用起來的。針對這一情況，老師們紛紛進行探討和研究，我們需要改變以前的教學方式，應該在現在的教學中進行創新和改善，在小學語文閱讀的教學中增添實踐和創新，這樣不僅可以讓孩子們更好地對語文閱讀進行理解并運用，還可以培養他們的實踐能力和相應的學習能力。因此，在小學語文閱讀教學中加入實踐和創新的新形式，是非常值得我們應用和研究的。

1.小學語文閱讀教學中所出現的問題

1.1 不清楚小學語文教學所需達到的目標要求。隨著教育的改革，教育部越來越重視對學生們的教育問題，考慮老師是否能夠很好的對學生進行指引和教導。因此，在小學的教學中，老師們進行了探討和研究，分析現在所存在的問題和需要解決的問題。首先老師們不能很清楚的知道他們要教會學生所學會的知識具體要達到那種水平，不明白他們的教學目標，以至于不能更好的對孩子們教學，所為孩子們提供的知識面也不夠廣泛。因此，不能很好的讓學生們對語文閱讀有更好的理解和應用，并達到教育的目標，這是現在小學進行語文閱讀教學首先面對的問題。

1.2 對語文閱讀教學的內容不夠規范。在現在對于學生進行語文閱讀的講解時，不僅是要教會學生們現有課本上的內容和相關知識點，還要增強學生們的理解能力，這樣才能讓學生們做題的時候更加的有思路。如果只是簡簡單單告訴孩子們這一詞語是什么意思，或者是這一句話代表著什么，這是不能夠讓孩子們對語文閱讀有深刻的理解的。這樣也是不能達到教學目標的，老師們不僅要給孩子們講解最基本的課本內容，還要引導他們學會如何理解文章，怎樣有思維的進行學習，讓他們對與所學的文章有著靈活的想象和理解，這才是他們應帶引學生們進行學習的主要內容。

1.3 傳統的教學方式所存在的問題。在以前的語文閱讀教學方式中，我們會發現老師們只是簡單的告訴學生們做語文閱讀需要知道的知識點，并沒有相應的指導他們進行具體的體會和理解，這使得他們在語文閱讀中不能更快的理解其中的意思以及做出思考。這種簡單機械的教學方式是不適用于現在國家對孩子的培養的，不利于學生思維的發散和學習能力的培養。因此，我們應該改變舊的教學方式，用更好的方式對孩子們進行教導。

2.小學語文閱讀教學的具體實踐和創新的策略

2.1 有清楚的語文閱讀的教學目標。把實踐和創新應用到小學語文的教學中，我們會發現這樣的方式更有利于讓學生們理解閱讀的文章，更可以培養學生的學習能力和思維能力，能更好的達到教育的需求，完成教學目標。首先每節課老師都有明確的問題向學生提出，老師布置的問題進行了講解，都是一輪一輪攻克的，你從上一輪學會的這個知識點，剛好能用到下一輪的學習中，每一節課老師都有明確的目的，告訴學生們，你這一節課要學會的知識點是什么。然后讓同學們進行討論和商議從而得出最終結果，這樣可以培養學生們合作的精神，在這個過程中，有利于鍛煉學生們思維的發散能力，你沒有想出來的問題別的同學想出來了給你提示，然后你通過思考也可以得出這個問題的答案。最后由老師作為引導，讓同學們總結這一節課的內容，然后總結一星期學習的內容，做知識框架圖，這更有利于讓學生對語文閱讀的理解。

如在《那個星期天》這篇課文進行教學目標的設定，你可以讓同學們首先能夠通讀課文，不要有生詞其次你挑幾個重點的詞語讓同學們進行討論和查找寫出他們的意思。最后，由老師作為引導，讓學生們走進文章，幫助他們一起來理解這篇文章的主要內容和中心思想，讓學生們有思維，有方式以及正確的對語文閱讀進行解讀，這樣就可以讓同學們更好的理解《那個星期天》這篇文章。

2.2 改變語文教學的內容。對于語文的教學，老師們一定要不斷的進行思考，首先要教會學生們學會什么，再去理解應用什么，讓每節課都有價值，都有意義，老師們要明白，提前布置好教學內容是非常重要的，有利于學生更好的進入到語文的學習中去。再根據學生們對我們所教的內容的反應，再及時準確的對我們的教學內容和方式進行實時的調整，可以讓同學們學習的更方便，更容易理解我們所教的內容。充分的去發覺學生們的潛力和能力，培養他們的學習能力和實踐能力，更好的達到我們課堂所需要的成果。

3.結語

總而言之，在小學語文閱讀中加入實踐和創新，這一策略的實行是非常有必要的。它不僅可以幫助學生們更好地培養學習的能力和思維的想象能力，讓同學們有更好的方式去理解語文的閱讀，還可以讓學生們更好的達到教學目標的要求。因此，對于小學語文閱讀的教學中一定要加入實踐和創新的內容，更好的提高學生們的綜合素質，讓課堂達到事半功倍的效果，更好的應對教育的改革。