藝術類院校新聞采訪與寫作教學改革探究

鄭夢琛

摘要：教育部提出建設“高水平、有特色、應用型”藝術類本科高校的要求，為順應時代發展，培養出強能力、精才藝、善應用的高素質人才成為藝術類院校努力深耕的方向。新聞采訪與寫作課作為播音主持專業的專業必修課程，如何改變傳統教學模式，培養應用型人才，成為迫切需要思考的問題。筆者以安徽藝術學院為例，從教學方法、教師團隊、校企合作三個維度對新聞采訪與寫作課程的改革進行探索。

關鍵詞：藝術學院 新聞采訪寫作 教學改革

融媒體時代的到來對新聞教育和新聞實踐產生了巨大的沖擊，對傳媒專業學生的培養提出了更高的要求。作為藝術類院校播音主持專業的必修課程，如何把新聞采寫課程與融媒體時代的技術相結合，需要在人才培養方案的框架下，融合專業教師團隊，搭建實踐教學平臺，達到理論與實踐的深度融合，增強課程的實踐性和應用性，促進學生能力提升與智慧發展，提升教學效果。

一、增加實踐教學環節

傳統的新聞采訪與寫作課程重理論，強調以授為主的課堂教學模式并不適用于應用型藝術類專業的學生。藝術類院校新聞采訪寫作教學改革要打破以“授”為主的課堂教學模式，契合以“學”為本的教學價值取向，教學和實踐相補充，打破常規，讓學生在課內實踐的過程中提升專業素養。

1.課內實踐，打破常規

根據學生的專業背景結合課程內容，打破原有按照書本章節順序進行傳授的模式，對新聞采寫課程所有章節內容進行分解和重建。在授課過程中采用專題教學以及分組討論等多樣化的教學方式，對學生進行針對性的訓練。

筆者在課堂上給學生觀看不同類型的新聞發布會現場視頻，分析總結新聞發布會流程。讓學生根據某一新聞事件，按照一線媒體的工作流程，進行獨立策劃，扮演新聞發言人和記者的角色，設計問題，模擬發布會現場，并完成新聞稿的寫作，在課堂上對學生的作品進行分析點評。在采訪技巧的教學部分，根據教學內容進行課堂情景模擬訓練。提前給學生一個社會熱點題目，讓學生以小組合作的模式，搜集背景資料，確定新聞選題，擬定采訪提綱，完成采訪任務，提交總結報告。新聞采寫課程的改革需要把熱點的社會問題作為案例貫穿課程，引導學生用新聞專業的視角客觀地分析熱點新聞事件。

2.課外鍛煉，以賽促學

新聞采寫課程除日常課堂教學之外，需要打通課內向課外延申的實踐教學模式，搭建培養學生實踐能力的課外平臺。學院成立大學生通訊社，組建學生記者團隊，為學生提供單反相機、攝像機、電腦等器材和指導老師，從軟硬件方面充分準備，供學生進行校內采訪和實踐寫作，讓學生融入真實的環境進行專業的訓練。教師在指導學生實踐過程中發現學生能力缺口，起到教學和實踐相互補充的作用。

為順應融媒體時代的發展，新聞播音系建立新媒體實訓中心，創立AHUAC博聞雅音公眾號，發布學院及各系部的文學、藝術相關作品。AHUAC博聞雅音公眾號的推送內容采用文字、圖片、聲音、影像、動畫等多種傳播手段，全方位鍛煉學生專業素養，增強學生對專業的認知。

此外，我院與共青團安徽省宣傳部青少年新媒體中心、新安晚報社共同舉辦“瞭望者”大學生記者節。鼓勵學生積極參賽，從收到的消息、通訊、評論、攝影作品、新媒體等作品中，評選出優秀的校園先鋒媒體、校園十佳記者、文字類作品、圖片類作品、新媒體作品，并頒發獎項。這種多層次實踐平臺的設計，以賽促學的方式，讓學生在專業的實踐鍛煉中獲得成就感。

二、融合專業教師團隊

《新聞采訪與寫作》這門課程開設在播音與主持藝術專業第二學期，同學期開設的課程包括《新聞播音》和《攝影攝像基礎》，這兩門課程的部分內容與新聞采訪與寫作課程有重疊之處。在課程設計及教學安排環節，在學生掌握了新聞采訪的方法和技巧之后，在《攝影攝像基礎》的實踐課程中，組織學生扮演出境記者，模擬新聞現場的采訪環節。分組觀摩之后，利用課堂時間討論采訪提綱及現場采訪的不足之處，提交心得體會。在學生完成不同類型的新聞寫作基礎課程之后，選出作業中優秀的新聞稿件，利用學校多媒體演播室，安排學生在《新聞播音》實踐課堂上，用自己寫作的新聞稿進行播報練習，發揮播音主持專業學生的特長，讓學生在身臨其境的體驗中查漏補缺，提升專業素養。

藝術類院校新聞采寫教學改革需要把握自身資源優勢，實現專業教師團隊的融合。《新聞采訪與寫作》、《新聞播音》、《攝影攝像基礎》這三門課程的老師可以在課程設計、教學安排環節溝通協作，不僅鍛煉學生的口頭與文字表達能力，也培養學生適應全媒體環境下的新聞采訪與寫作、編導、攝錄、節目制作的基本能力，以及溝通協調、團隊合作的能力。通過專業教師團隊的融合，把新聞采訪寫作教學改革落到實處，培養采編播寫一體的高素質應用型人才。

三、搭建校企合作平臺

為培養適應區域新興產業發展需要的應用型人才，學院與安徽演藝集團、安徽廣播電視臺、安徽廣電傳媒產業集團、新媒體集團、“網易安徽”開展“產學研”校企合作，資源共享、協同育人。學校從合作企業聘請業界人士，舉辦講座、走進課堂，與學生分享來自業界的新聞故事，增強學生對新聞采寫課程的了解和認知。帶領學生走進新聞一線，參觀工作環境、了解新聞采寫環節、觀摩新聞播報過程、進行互動交流，通過社會實踐平臺為學生們提供生動的實踐課堂。新型“產學研”戰略合作模式，擺脫了師資力量和硬件條件的限制，既能加強“雙能”教師師資隊伍建設，又能促進應用型人才的培養。

四、結語

作為播音與主持藝術專業的必修課程，藝術類院校新聞采訪與寫作教學改革絕非一學期的課堂教學能夠達成?！缎侣劜稍L與寫作》需要把課程建設貫穿于整個教學活動和課程體系中，創新教學模式，改進教學方法，融合教師團隊，建立校企合作，把著眼點立足于提高學生的實踐能力上，促進新媒體技術與教學的深度融合，才能完成既定的培養目標，培養出強能力、精才藝、善應用的高素質人才。

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