試論初中班主任管理工作中的教育藝術

陸海珍

(廣西南丹縣羅富中學 廣西 河池 547208)

初中階段的學生剛剛經過小學階段的學習來到一個新的學習環境之中，此時的初中生正是身心全面發展的關鍵時期，這也是培養學生個性化及綜合素質的最佳時期。作為初中班級成長道路的輔導者，班主任必須積極的承擔起自己的責任。通過扎實有效的管理方式提高學生的教學質量，解決該階段學生所面臨的重要問題，給學生營造一個良好且積極向上的學習氛圍。

1.樹立正確的班級管理理念

傳統教育模式下，班主任掌握整個班級的話語權，可以自己決定班級的任何事情，也就是所謂的一言堂，一人管，這樣的管理方式在今天看來，存在很大的缺陷，首先學生的個性得不到發揮，這樣的管理學生和教師之間是管理與被管理的關系，是一種被動的管理手段，不能充分發揮出學生的主觀能動性和創造性。新的教育模式是符合當代教育要求的管理辦法，是以學生為主體，以教師為主導的先進的管理模式，班主任做監督改進工作，這樣會強化學生的自我管理意識。例如，在初中階段，不少的學生都會有戀愛心理，也有部分學生在班上談起戀愛。傳統觀念上，許多教師都制止早戀，在發現班級學生早戀時往往采取強硬手段，造成了師生間的僵硬關系。在處理這方面問題時，教師自身首先要明確這種心理屬于正常現象，強硬的手段收效甚微，甚至會造成負面影響。之后，教師可以加強與學生間的日常交流，站在學生的角度嘗試搭建理解學生、被學生信任的橋梁，以此疏通學生心理，在學生的信任下進行溝交流，明白當下學生談戀愛的想法、觀念等，以此來改善班級中一些不好的風氣、現象，促成良好的班級氛圍。

2.對學生生活環境加強了解

每個學生都是獨立存在的個體，他們的家庭教育、生活環境、性格特點千差萬別，班主任只有積極地關注每一個學生，了解每一個學生，才能使得班級朝著一個共同的目標發展。因此，班主任了解學生的家庭生活環境十分重要。很多學生由于家庭關系緊張、父母教育方式不科學產生了學習中的問題，甚至造成學生性格內向、不喜言談。對于這樣的學生，班主任要及時給予愛的教育。長期缺少父母關愛的學生，性格會變得更加孤僻。只有在關愛中成長，學生的價值觀才足夠健全。所以，班主任要定期進行家訪，了解孩子的成長環境。同時，班主任還需要加強與學生的溝通，敞開心扉與學生交流，給與學生生活和學習上的幫助，實現師生平等，讓學生將班主任當成是可以無話不談的知己朋友。教會學生客觀地看待生活，做生活的管理者，內心要足夠強大來戰勝生活中的困難。這樣的班級管理工作效率會更高，有助于學生的健康成長。

3.注重班干部團隊建設

在班級管理過程中，有時班主任與學生溝通不方便，此時就需要班干部團隊協助班主任進行管理。因此班干部團隊的選拔與建設也是十分重要的。班主任在進行班級管理過程中，要注重學生之間的自我管理，充分發揮班干部團隊對班級管理的主動性、積極性，鍛煉其自我管理能力。如此，在減輕班主任負擔的同時也鍛煉了班干部的個人素質，幫助其全面發展。我在開展班級管理工作時，考慮到班級人數較多因此我決定在班級里找一些先進典型，讓他們幫助我進行班級管理，首先是讓學生自愿報名參加班干部的選舉，其中就有幾名學生雖然成績不太好，但是非常主動地想要擔任班干部;其次，讓參選者到講臺發表競選演講，全班進行不記名的投票;最后，統計投票結果，確定班干部人選。通過實施班干部競爭上崗制度，不僅激發了學生主動參與班級管理工作的積極性，同時對他們自身的學習成績也有很好的幫助。

4.建立健全完善的賞罰制度

初中班主任在進行班級管理的過程中，應當秉持人文關懷，努力發現學生身上的優點，充分鼓勵學生，樹立學生的自信心。在學生犯錯誤時，也盡量不要過分說教，掌握好批評的力度是最重要的。班主任在開展管理工作的過程中一定要秉持嚴寬相濟的原則，重點開展德育教育。在學生取得進步的時候，班主任應當對其予以適當的夸獎，當學生出現問題的時候，班主任不能急于對其批評與指責，應當幫助學生對錯誤原因加以分析，幫助其找到解決辦法并加以改正，從而使該學生不會再犯類似的問題。在做班級管理的工作時，適當地批評也是有效的解決策略。它可以讓學生的頭腦保持清醒，態度更好地認識到自身的錯誤，并且加以改正。但是在此過程中，教師應當恰當地使用正確的方法和方式，最重要的是對學生的自尊心加以保護。

結語

總之，班主任是班級建設的靈魂和指明燈，尤其是面對青春期的初中生，班主任要做的工作和發揮的作用更大。班主任不僅要關注學生的學習成長，更要關注學生的身體素質、心理素質、品質發展等。班級管理建設要做的工作還有很多，希望班主任要靜下心來，做一個有耐心、愛心和研究心的人，真正做新時期的班級“掌舵者”，帶學生奔向健康與光明。