流行音樂在高中音樂教學中的運用研究

何炅垠

(南昌縣高等院校招生考試委員會辦公室 江西 南昌 330200)

如今高中的學生背負著高考壓力，有著沉重的課業負擔，很容易忽略掉其他能力的培養。在音樂教學過程中，我們常常發現，學生對課本教材的音樂內容感覺時代較遠，難以產生音樂共鳴及興趣。但細心觀察不難發現在課余時間，大部分的學生愿意通過接觸當下的流行音樂來為自己解壓。所以高中音樂教師如何更好的貫穿流行音樂在音樂教學中成為我們今天必須深入研究的問題，我認為應當從以下幾點著手研究：

1.研究流行音樂在高中音樂教學中運用的必要性

流行音樂結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，被廣泛傳唱，尤其受到正處青春期的具有強烈好奇心和獨特個性的高中生喜愛。流行音樂可以培養學生的思想情操，促進學生審美能力的發展。但是高中生沒有清晰的辨別能力，有時容易走進誤區，不辨好壞。所以，高中音樂教師如何正確引導學生去鑒賞流行音樂顯得尤為必要[1]。

2.有效的運用流行音樂在高中音樂教學中的益處

在高中音樂教學中，音樂教師如能有效的運用流行音樂在教學中可以促使學生緊跟時代步伐，拓展視野。音樂教師應當在原有的傳統音樂教學上融入一些新的理念，可以使學生拓寬文化視野、豐富音樂體驗，通過新的教學形式不斷提高學生的審美能力。因為研究流行音樂在教學中的運用是出于符合高中生對個性化音樂的需求，它不但有利于學生創新、創造能力的培養，同時幫助學生緩解壓力。同時因為他的獨特性，也吸引了廣大高中生，教師正確的引導不但滿足了學生對音樂的需求，也能更準確的培養學生的審美能力。

3.如何科學有效的運用流行音樂在高中音樂教學中

高中音樂教師應當做好調查，了解當代學生喜愛的流行音樂，將其運用在音樂課堂的引入環節。教師可以采用多種形式引入，更加激發學生的熱情。例如，在講授“獨特民族風”時，教師可以積極地與火熱播出的“星光大道”、“中國好聲音”等節目相聯系。這些節目深深地吸引著當下高中生的關注，尤其提到他們喜愛的歌手阿爾法，葛小虎，蒙克，楊娟，俄木果果，及代表作品時，大家都能哼唱幾句。然后教師可以再次給學生重溫節目精彩的有關民族聯唱的視頻，并提問他們唱的都是哪些地域的民歌，最后引出該節課的教學內容。也可以將當下流行廣為人知的音樂與教材結合，例如在學習“國之魁寶——京劇”這一單元時，我們可以結合大家廣為傳唱的李玉剛版本的《霸王別姬》以及加入戲曲風的新流行歌曲《出山》，教師可以通過播放不同版本的戲曲元素音樂引導學生作比較，通過找差別進一步結合時代背景等形式深入了解戲曲文化[2]。

想要更深入的讓學生體會流行音樂積極向上的方面，教師應當充分了解學生喜愛的歌手及其演唱的正能量的歌。比如，周杰倫是深受廣大高中生喜愛的歌手之一，因此，教師可以引入他的《稻香》來講授作者傳達的對家鄉的熱愛，對美好生活的向往以及面對困難永不放棄的精神。在作品中時不時的一些蟬鳴和手風琴的聲音，讓人很容易聯想到風吹麥浪的場景......合理的樂器及旋律的編排讓這首歌的歌詞更有畫面感。通過這樣的方式，更容易激發學生的興趣，專注力，讓學生更容易接受，比起說理更直接有效。

被稱為“大眾音樂”的流行音樂在當今高中音樂課堂上應是十分重要的一部分，它的曲調順口、易于傳唱，讓當代高中生更容易感受到自然親切，引起共鳴。因此，高中音樂教學應該與時俱進，高中音樂教師應當積極拓展教學思路，在音樂教學中科學的應用流行音樂，適應學生的學習興趣。通過音樂拓展學生的人生視野，提升學生的審美能力。