核心素養下初中地理運用希沃白板的探究

郭沈寧

(江蘇省南京行知實驗中學 江蘇 南京 210000)

1.核心素養及希沃白板的概論

核心素養指的是學生不僅僅要對學校教授的知識有良好的掌控和把握，還要具備自主學習的素養與能力，能夠融會貫通。在德智體美勞等方面有全面的發展。只有具備了核心素養，學生們在將來的學習生活當中才有核心競爭力，才有自身發展的優勢。核心素養是學生適應社會、謀求進步和發展必須要具備的關鍵能力和品格。因此教師在任何階段的教學過程當中都應該培養學生們的這種能力與品格。但現實教學當中許多教師仍然還是秉持傳統的應試教育的理念與教學模式，學生在課堂上被動地接受和學習知識，沒有樹立學生才是課堂的主人，才是教育教學的主體這一基于核心素養而來的教學理念。教師在教育教學的過程當中必須要與時俱進，學習新的教學理念。

而希沃白板則是信息化教學過程當中衍生出的一種新的教學工具，希沃白板在課堂上面的應用使教師的備課與上課變得更加輕松，使學生們在課堂學習的過程當中更加地積極與主動。希沃白板功能眾多是初中地理課堂上面非常實用的一種教學輔助工具，它將許多傳統教學當中只能由學生憑空想象的東西變得直觀具象化。希沃白板在初中地理課堂上的使用可以使課堂授課變得更加生動易懂，對提高學生們對課堂上教授的課堂知識的掌握能力有著非常重要的意義和作用。希沃白板目前在課堂上的使用還尚未普及，但是隨著社會的進步發展，此教學輔助工具必然能廣泛地應用于教育教學當中，促進現代教育事業的發展。

2.初中地理運用希沃白板的探究

2.1 將白板融入課堂教學，提高教學質量。希沃白板是一種非常強大，功能齊全的現代化多媒體教學設備。教師們對希沃白板的使用會使課堂教學更加的生動有趣，會對提高課堂的實效性和實用性。在課堂各個環節的設計上，教師應該充分考慮是否可以將希沃白板融入課堂的使用。在課堂導入環節，教師可以提前將搜尋的視頻、課件以及圖片等作為課堂導入的素材，對本節課將要教授的知識有所涉及從而增強學生們對課堂的注意力和興趣。在課堂練習環節，教師同樣可以充分利用希沃白板的強大功能，從其所擁有的成千上萬道題目和圖像中選擇質量好的、本課學習到的資料讓學生們進行練習，增強對新知識點的熟練程度和掌握能力。

以人教版教材初中八年級上冊第二章《中國的自然環境》的第一節《地形和地勢》為例，本課主要講授的就是中國西高東低，呈階梯狀分布的地勢特點以及地形種類齊全，山區面積廣大這一地形特點。傳統的教學，教師只能通過PPT向學生展示抽象的地勢地形圖，學生只能憑借自己的空間想象能力對其進行想象。但是利用希沃白板，教師可以直接將學科工具中的星球三維圖展示給學生，這樣學生們就能夠非常直觀地了解我國的地形地勢特點，同時有一個很深的印象。

2.2 以學生為主體，增強自主性學習。教師要想培養學生們的核心素質就要在教學的過程當中把學生看作學習的主體，培養學生們的思考能力和自學能力。教師只是課堂的主導者，對課堂教學的總體進度和大致方向有一個把握，而不是課堂的控制者，不能在授課過程當中完全不顧學生的實際掌握情況按照自己的步伐控制教學進度。在學習一些難易適中的章節知識時，教師可以讓學生們通過自主學習、合作學習的方式來進行章節知識的把握。

以人教版教材七年級下冊第六章第一節《位置和范圍》這一章節為例，學生們可以利用希沃白板中課堂活動中的知識配對的改進版，如加入亞洲位置及范圍分布圖及蒙層效果進行學習，然后在課堂上通過小組討論的方式對亞洲所處的位置以及亞洲的范圍有一個整體上的把控，通過地圖學生大致可以將這部分知識探索出來。然后教師再對其中重要的、遺漏的知識進行補充和強調。這樣學生的自學能力和合作探究能力也能逐步得到加強。

2.3 教師們交流探討，彼此分享經驗。教師們要樹立合作共贏的理念，互相分享希沃白板使用的經驗和技巧。通過線下交流、希沃學院、線上論壇討論等諸多形式對希沃白板的教學使用進行交流。這樣教師們才能夠對希沃白板的操作有進一步的了解，在課堂上才能更好地利用其進行教學。

3.結束語

本文從學生的核心素養以及初中地理的希沃白板使用兩方面進行探討，希望可以找到更好的教學策略和方法。