興趣教學在信息技術課程中的應用

王蜀崇

(四川省崇州市懷遠中學 四川 崇州 611200)

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學習是一個循序漸進的過程，在這個漫長的過程中，興趣就是學習的源動力，不斷地推動著學習的船帆前行。本文根據自己的教學實踐，信息技術課程教學情況的實際調查分析，談談己的拙見，以求教于同仁們。

1.利用視覺來吸引學生

當前，有許多關于圖形制作的軟件，可以挑選一二，作為提高學生興趣的課程，來給學生展示，這樣做既開闊了學生的眼界，又讓學生了解到了計算機技術神奇的一面，從而引導學生對信息技術知識產生濃厚的興趣。我曾給學生上過一節課，講的是用PhotoShop中使用高反差保留來對人物的臉部磨皮美化的例子，先展示一張模特的照片，但人物臉部未經過處理，臉部有凹凸不平的包塊，比較難看，然后經過PhotoShop的處理，將人物臉部的包塊去除，再對比之前的照片，讓學生領略到軟件的神奇之處。視覺上的對比，是最有說服力的，在展示結果的時候，兩張照片強烈的反差，讓學生的心理一下被折服，這堂課讓他們記憶深刻，而且貼切生活，學生可以做到學以致用。

這堂課雖然不在教材要求的范圍內，但我們可以適當地抽出一點時間來點綴，作為教學課程中錦上添花的裝飾，讓學生見識一些先進軟件的神奇之處，從而讓學生發自內心地喜歡上信息技術這門課程，也為以后學生專業學習計算機技術提供一個良好的基礎。

2.利用聽覺來吸引學生

人的聽覺也是較為敏感的，利用聽覺來傳播知識，也是課堂上常用的一種方法，講授法就是之一，講授法是靠聽覺來傳播知識的，但傳統的講授法在課堂上很容易一講到底，課堂顯得單調乏力，可講授法在課堂上又必不可少，也是教學中的基礎教學法，如果做到與其他教學方法結合，將好鋼用在刀刃上，充分利用好聽覺吸引的魅力，并實時掌握好學生的課堂心理變化，課堂會變得豐富多彩。

我在講《多媒體信息的加工與表達》的時候，曾用一節課的時間做了一個活動，這節課充分發揮了聽覺的優勢，成功啟發了學生的興趣。

活動的內容是用電腦制作配樂詩朗誦，使用的音頻制作工具為AdobeAudition，這個軟件具有較強的音頻編輯功能，相比書上介紹的錄音機軟件，功能要強大許多，能做出較為精彩的音頻。

3.創造競爭環境，提高學習興趣

競爭是激發思維創新的過程，通過學生之間有序、良性的競爭，能促進學生獨立思考、積極思維，在競爭的過程中，學生往往能得出自己獨創性的見解，在培養學生的探索能力、想象能力方面，有著良好的效果。

競爭可以按學生的水平高低分層次來進行。一個班級中的學生中，一般來說都有優等生、中等生和差生，學生的水平是不一樣的，如果在班級競爭中，不分水平高低的競爭，那么這種競爭是非對稱的，比如在打字練習中，比如在用金山打字游戲進行打字比賽的時候，如果是一個打字非常快的學生和一個打字很慢的學生比賽，那么比賽就變得毫無懸念，變得極不對稱，如果是把學生分成高、中、低三個層次，在每個層次的學生之間進行比賽，這樣的競爭就變得非常精彩，因為大家的水平都差不多，參賽的各方都想超過對方，彼此不相上下，有利于激發參賽的學生自身的潛力、增強他們的學習興趣。

4.利用自身的魅力值來吸引學生

在學生成長的過程中，使其健康成長與教師有著密不可分的聯系。要成為一名成功的教師，首先要心懷美好、不斷學習、充實自我，用自身的睿智、獨特的人格魅力去影響學生，這樣才能達到真正意義上的教書育人，將教育升華為藝術。

教師自身的魅力，還體現在對學生的思想教育上，需以德服人。正如《孟子·公孫丑上》中所說：以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠服也。在教學中對學生多理解和鼓勵，少一點批評，站在學生的立場看待問題，對于學生的錯誤，目的是修正，而不是指責。如果在課堂上對學生簡單粗暴的訓斥，表面上學生好像是被威嚴震懾了，實際上，學生的內心往往不會服氣，只有曉之以理，動之以情，讓學生敞開了心扉，心靈上得到了有效的溝通，才會獲得學生信任和敬仰。

5.結束語

學生成長是一個極其復雜而又充滿變化的過程，這個過程也是相當漫長的，如果在學生成長的過程中，充分激發了學生的興趣，那么這個過程就會變得簡單而有趣，學生在不知不覺中，主觀能動性被激發出來，從而在精神上進入了一個良好的學習狀態，在長期的學習中，形成一個有力的良性循環，興趣不是天生的，需要我們去及時喚醒。