問題教學法在小學數(shù)學課堂教學中的運用研究

練麗華

(廣東省惠州市惠陽區(qū)平潭鎮(zhèn)張新小學 廣東 惠州 516259)

問題教學法主要是以課堂提問方式開展教學活動。在日常教學中教師通過提出問題來培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提升學生的思維能力以及問題意識，將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。數(shù)學這門課程是小學教育體系中非常重要一門科目，教師在開展數(shù)學教學活動中不但要傳授學生數(shù)學基礎知識，同時還要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。受我國應試教育所影響，教師以往教學多是以灌輸式開展教學活動，在這樣的氛圍下很難培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，直接阻礙了學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升。而通過問題教學法的運用能夠彌補傳統(tǒng)教學中的諸多問題，提升學生課堂學習效率，創(chuàng)建高效數(shù)學課堂。

1.適當借助現(xiàn)代信息技術

隨學信息技術的發(fā)展為我們教育教學提供了很大的便利，作為一名新時代下的小學數(shù)學教師來說要緊跟時代前進的步伐，在開展教學活動的過程中根據(jù)學生的性格特點以及興趣愛好開展多樣化的教學方式。而小學時期的學生由于受到年齡限制，很容易受外界環(huán)境所影響，難以將自身注意力長時間維持在課堂學習中，這就需要我們教師在教學中將信息技術與問題教學法有機結(jié)合到一起，以此吸引學生課堂學習的注意力，促使學生積極主動參與進課堂學習中。比如在教學平行四邊形這節(jié)數(shù)學知識的過程中，教師完全可以通過多媒體教學工具將平行四邊形呈現(xiàn)到學生面前，利用圖形對比的方式培養(yǎng)學生的思維能力，通過這樣的方式可以更好地展現(xiàn)平行四邊形的組合與分割，利用視頻中的圖形轉(zhuǎn)化與變形將學生學習的興趣激發(fā)出來，將學生的抽象思維能力提升上去。另外，在問題教學課堂中融入信息技術還可以活躍課堂氛圍，學生在這樣的氛圍下可以直觀的感受所學數(shù)學知識，在多媒體音頻與視頻為學生帶來感官的刺激，從而吸引學生課堂學習的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，將學生的主觀能動性逐漸提升上去。

2.問題設置要聯(lián)系生活實際

在問題教學中利用課堂實踐活動更好提升課堂教學質(zhì)量與效率。充分了解學生的情況，根據(jù)學生的認知能力將問題與學生的生活經(jīng)驗以及教材內(nèi)容三者有機結(jié)合到一起巧妙的設置課堂問題。比如，在教學方程這節(jié)數(shù)學知識的時候，教師可以通過不同的方式進行設置問題，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以先引導學生認識天平，并且詳解介紹天平的使用方式方法。學生在動手操作的時候教師可以對他們提出與之相關的問題，以此吸引學生課堂學習的注意力，如，天平兩邊物體的質(zhì)量是否可以利用等式來表示呢？學生會通過思考以及猜想，然后在自己動手實踐中驗證自己的猜想是否成立。學生在擬定等式的時候就是思考與總結(jié)的過程。這個時候教師不但要統(tǒng)計學生所列出的等式，同時還要鼓勵學生大膽的走到講臺上與大家分享自己的看法以及演示自己所得出的等式。通過這樣的方式不但可以幫助學生更好的理解與掌握這節(jié)所學數(shù)學知識，同時還能夠?qū)⒄n堂教學質(zhì)量與效率提升上去。

3.多用引導式問答教學方式

引導式教學模式能夠從傳統(tǒng)的單項提問中解放出來，利用傳統(tǒng)教學中教師的主導型來引導學生積極主動探究所學數(shù)學知識，在這樣的教學氛圍下更加重視培養(yǎng)和調(diào)動學生課堂學習探究的自主性與積極性，值得注意的是教師在這樣的課堂氛圍下所設置的問題要與教學中的重難點有關，在學生回答問題的時候要循序漸進。比如，在教學比的認識這節(jié)數(shù)學知識的過程中，教師在教學中要先確定好教學目標，然后進行引導入問題教學。教師在開展引導式問題教學的過程中要善于將學生所熟知的生活元素融入課堂教學中。如，對比3杯雪碧和5杯可樂的量，通過這樣的方式有助于學生認知兩個數(shù)量之間的關系，通過與學生所熟知的生活相聯(lián)系的引導下，更容易吸引學生課堂學習的注意力，促使學生積極主動走進數(shù)學課堂學習中，將數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率切實提升上去，構建小學數(shù)學高效課堂，為培養(yǎng)學生形成自主學習能力奠定堅實的基礎。

4.結(jié)語

在小學數(shù)學教學活動中，提問教學模式是非常有效的一種教學手段，在一定程度上提升了課堂教學質(zhì)量與效率。所以，教師在開展小學數(shù)學教學活動的過程中必須要確定好教學目標，在實際教學中有效的運用提問教學法，根據(jù)學生的實際情況巧妙的設置與之相關的問題，同時樹立全面發(fā)展的觀念，兼顧全體學生，從而將提升學生的整體數(shù)學水平。