淺析小學數學教學對學生計算能力的培養策略

王光翠

(江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩鎮小學 江蘇 宿遷 223700)

計算能力在學生學習數學生涯中占據著非常重要的位置，因此我們教師在開展小學數學教學的時候必須要認識到培養學生計算能力的重要性，為學生學好這門課程奠定堅實的基礎。為避免學生在計算中出現不必要的錯誤，教師有必要加強培養學生的計算能力，從而提升學生的數學核心素養。

1.目前小學數學教學中存在的問題

雖然數學教學在新課改下有了很大的轉變，但是在日常教學依然存有諸多問題，這些問題直接制約了課堂教學的有效性。首先教師受到我國應試教育所影響的落后理念，在教學中總是以我為中心，將數學知識強加在學生身上，卻忽略了學生課堂學習的主體性，學生在這種被動學習的氛圍下非常不利于身心健康。另外，教師在教學中也不能將教學內容與學生實際有機結合到一起，教學方式枯燥單一更是難以提升學生的計算能力，數學知識本身就非常復雜龐大，如果教師不能轉變以往的教學理念創新教學方式，那么在這樣枯燥的數學課堂中又怎么去調動學生學習的積極性和興趣呢？長期以往學生很容易產生厭煩心理，這樣也不利于教師工作的開展。

2.小學數學教學對學生計算能力的培養策略

2.1 改變傳統的教學理念。數學本身就具有非常強的邏輯性和抽象性，這與小學時期的具象思維有很大的出入。所以，教師在開展小學數學教學的過程中必須要轉變以往傳統落后的教學觀念，不斷創新與完善教學方式，強化計算教學中的趣味性，實現寓教于樂的計算教學。教師在實際教學中可以增加一些口算訓練的活動，將學生的口算能力提升上去，這樣可以為學生以后更好的學習數學奠定堅實的基礎。在開展口算訓練的時候，教師必須要打破傳統教學理念的束縛，盡量不采用口算題卡的方式，而是可以通過以小組為單位開展競賽活動，首先為學生準備好口算題目，要求學生在一定的時間內完成算式題目，比一比哪個小組答題最快最準確，獲勝的小組可以獲得教師提供的獎勵。在這樣的學習氛圍下可以集中學生的注意力，同時還能夠提升學生的反應能力。另外，教師也根據教材內容為學生構建一些生活化情境，如摘果子或者是小貓吃魚等。加強教學內容與學生實際生活之間的聯系，在這樣的氛圍中盡量多選取一些生活元素，幫助學生更好的理解抽象的計算過程。

2.2 培養學生的計算耐心。小學時期的學生都不喜歡計算題，甚至對計算有一定的恐懼，究其原因還是學生的年齡導致他們在計算的時候沒有足夠的耐心。所以，教師如果想將學生的計算能力提升上去，那就必須要重視培養學生的計算耐心，讓學生可以在做數學的題的時候靜下心來。另外，還需要教師利用趣味性的教學方式，激發學生計算的熱情與興趣。可以利用多樣化的教學方式，讓學生充分感受計算所帶來的魅力。比如，在日常教學中可以利用游戲化教學方式增加課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，首先教師可以將一個小玩具放在教室門口的學生手里，然后通過S型的方式傳遞玩具，通過擊鼓傳花的方式開展教學活動，當掌聲停止的時候那么玩具在誰的手里，誰就要去黑板上解答一道算式題，當解答對了可以獲得一份小獎勵。當學生在解答時候如果遇到了困難，那么教師要及時給予引導和鼓勵，以免由于學生在講臺上的緊張和臺下學生的嘲笑出現不必要的錯誤。

2.3 培養學生良好的計算習慣。只有學生形成了良好的計算習慣才能夠將學生的計算質量與能力切實提升上去。教師在實際教學中必須要認識到培養學生計算習慣的重要性。很多學生在計算的時候為了省時故意省略一些步驟，認為這些計算步驟并不重要，長此以往學生也就形成了不好的計算習慣。因此，教師在日常教學中要仔細觀察學生的計算步驟，及時糾正學生在計算時所出現的問題，促使學生在這樣的氛圍下養成良好的計算習慣。除此之外，學生在解題的過程中很容易出現步驟混亂的現象，教師同樣要觀察學生是否存在這樣的問題，及時糾正他們所出現的步驟錯誤，從而提升學生的計算能力，促使學生從小形成良好的計算習慣。

3.結束語

在新課改的大環境下，教師在日常教學中必須要認識到培養學生計算能力的重要性，這就需要我們教師轉變傳統的教學理念，創新和優化教學方式，不斷提升自己的專業技能，立足于學生的實際情況，為學生構建出全面高效系統的小學數學教學體系，從而解決當前小學數學教學中所存在的諸多問題，將數學課堂教學質量與效率切實提升上去，以此培養學生的計算能力，促進學生的全面健康發展。