高中英語教學中學困生轉化策略探究

余小琴

(四川省成都市新都一中 四川 成都 610000)

引言

學困生是指學習成績暫時落后的學生。在以往得教學實踐過程中，每個班級里都有學困生，他們學習成績不理想、自律能力有效。在老師的教學實踐過程中，對學困生的轉化是教學中的關鍵點。造成學困生的原因有很多因素，學習態度、行為習慣、性格因素、教學方法等等，在學困生的轉化過程中，我們老師要具體問題具體分析，具體學生具體對待，結合學生的性格心理特點，有針對性的幫助學生樹立正確的學習態度，正確的學習方法，幫助學生樹立自尊心、上進心。

1.以學生為本，創建民主平等的學習環境，讓學生感受到關愛

孟子曾說：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。老師于學生而言，不僅僅是知識上的傳授者，還是學生人生路上的指向標，心靈上的關愛者。老師在進行英語課堂設計的過程中，要意識到該年齡階段的心理特點，對學生出現的一些叛逆的現象，老師可以用溫和的方式引導學生，不能嚴厲批評學生，以免影響學生的自尊心，讓學生厭惡學習的心態更加嚴重。我們可以為學生創建民主平等的環境，讓學生感受到關愛。

例如，在進行Friendship這節課內容設計時，老師可以學生進行一場課堂翻轉設計，讓學生為課堂的主人，講述自己學生時代的友情，老師作為旁觀者，感受學生的情感流露，對學生在課堂的表現做出肯定正面積極的回應。此外，老師可以對學生的生活加以關心，讓學生在學習的過程加強身體的鍛煉。記住學生的生日，在學生生日的時候，老師可以送去生日的祝福，讓學生感受到老師的關愛，增強學生和老師之間的情感交流。

2.豐富我們的教學方法，促進學困生的轉化，幫助學生得到良好的發展

教學方法的優劣在決定教學質量效果的因素中是非常重要的一個因素，起著決定性的作用。在導致課堂中出現學困生的因素中，單調沉悶的課堂環境，老師刻板的教學方法起著關鍵性的作用。為此，在進行學困生的轉化時，我們可以從本質出發，讓我們的教學方法變得豐富活躍，讓我們的課堂動態立體，讓學生在老師精心設計中學習到新的知識，達到對知識的熟練掌握，促進學生全面的發展。

例如，在和同學們一塊學習Films and TV Programmes這節課的內容時，我們可以利用多媒體的方法為同學們播放最近流行的電影和音樂TV，讓同學們觀賞，利用多媒體教學能夠有效活躍課堂環境，引起同學們的注意力，觀看完電影后，老師可以問學生有什么感受，引導學生說出自己的感受，鼓勵學生回答，此后，老師可以引入正課，開始課文內容的學習。

3.激發學生的學習熱情，讓同學樹立良好的學習心態和掌握正確的學習方法

在過去的教學實踐過程中，有些底子薄弱的學生因為老師講的某一個知識點不理解，不立刻覺著這種問題。類似問題積攢的越多，學生對該學科產生厭煩心理越嚴重，進而導致本來學習成績較好的學生因為不正確的學習方法和學習心態而讓學生成為學困生。所以，在學困生轉化教學設計中，我們可以在教學設計時胖同學們樹立良好的學習心態，幫助學生養成正確的學習方法。

例如，在進行高中英語 A Job Worth Doing的學習時，老師在課程開始前，以新聞訪談的形式，訪談學生對以后工作的暢想，自己對生活有什么樣的想法，認為在工作中最重要的品質是什么？尤其關注學困生的想法，鼓勵學困生回答，對學困生的回答做出鼓勵和肯定。用訪談的形式讓學生了解本堂課的內容的重點，在本節課結束的時候，老師可以讓學生根據本節課的內容總結反思，讓學生總結自己對知識的掌握程度，老師當堂解決學生的疑問。來減少同學們因為對知識點掌握不熟而導致學生出現厭學的心理。通過這樣的教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓學生樹立正確的學習心態。

結束語

在教學實踐過程中，每個班級都會出現不同程度的學困生，他們的共同表現是缺乏良好的學習方法，沒有正確的時間觀念，缺少自我約束能力。在面對這些學困生共同表現出的現象，老師可以從本質出發，通過一點一滴的新型的教學理念作為指引，讓這些理念滲透到教學生活的每一處角落。在進行學困生轉化的時候，以學生為本，關愛學生，關注學生的自尊心，培養學生學習興趣，豐富我們的教學方式為手段，加速學困生轉化的進展，讓學生在如沐春風的教育中感受到知識的力量。讓我們為學生們美好的未來和以后的學習奠定夯實的基礎吧！