核心素養下高中語文信息化教學探究

張明璟

(寧夏吳忠市吳忠中學 寧夏 吳忠 751100)

引言

核心素養教育理念的實施對高中語文教學提出了更多的要求，而當下的信息技術發展，為高中語文教學也提供了更為豐富的教學資源和教學方法。所謂的信息化，指的是社會經濟的發展下，以物質與能源為經濟結構的重心，向以信息為經濟結構為重心轉變的過程。在高中語文教學過程中，語文教師充分合理的利用信息化技術，明確的認識了信息化技術對于提高高中學生綜合能力的意義。核心素養是高中學生在學習的過程中養成的重要能力，信息化教學不僅可以豐富高中語文的教學方法，還能豐富高中語文的教學知識，非常的有利于課堂教學效率的提高。

1.利用信息化技術豐富教學內容

在新課改要求下，利用現代化信息技術，高中語文教師要不斷地完善和豐富課堂教學內容，在教學過程中注重培養學生們的核心素養，充分的發揮利用信息化技術教學在培養高中生們核心素養上的作用，以此來從促進高中語文教學效果的提高。高中語文教材中的教學內容都是經過教育工作者們精心挑選以及收錄的，其內容中蘊含著豐富的情感和思想，語文教師除了在課堂上通過對文字的講解，還應在課堂上利用現代化技術在文章中挖掘出大量的隱藏性內容，以此來調動學生們的積極性，使學生們的感知能力得到提升。語文教師可以搜集與課堂上教學內容相關的圖片與以及影視作品等，利用多媒體將這些內容呈現給學生們，這樣不僅可以激發學生們的學習興趣，增加學生們的知識面，還有效地提升了課堂教學質量。

例如：人教版高中語文必修4課文《竇娥冤》教學時，語文教師就可以通過利用多媒體播放山西蒲劇影視版作品《竇娥冤》，以此先來調動學生們課堂上的學習興趣。影視版《竇娥冤》故事是講述一個善良的婦女竇娥的冤獄，電影中控訴了封建社會的吃人罪惡，表現了人民反抗黑暗統治的斗志。語文教師通過影片的鑒賞，讓學生們了解蒲劇的表現特點，它的唱腔特色高昂，慷慨悲壯，很適合表現竇娥感動天地的冤情和憤恨凄楚的控訴。借此影視作品引導學生們分析竇娥性格的典型意義，培養學生們深入挖掘人物性格的能力，帶領學生們深入探討作品的主題，領悟悲劇深刻的社會意義。通過結合教材內容，增添影視作品內容，語文教師可以讓學生們更直觀的欣賞到悲劇藝術的美，以及文中所具有的濃郁的生活氣息和強烈的抒情色彩和文章中語言浪漫主義的表現手法。以此來提高學生對文章的體驗和感悟，并有效地促進了學生們內心情感的培養。

2.利用信息化技術改善教學方法

高中語文教師需要了解到，教學中利用信息化技術改變教學的方法，來注重培養學生們的思維品質。在高中階段學生們的思維模式會慢慢地定型，并且會形成自己獨有的固定思維方式，所以就需要語文教師轉換傳統的教學方法，進而吸引學生們的學習興趣，從而培養學生們的核心素養。

例如：《雷雨》一課，語文教師可以制作課件，讓學生們在課堂上通過觀看苦諫，對雷雨有形象的感受和體驗，通過讓學生們相互交流掌握課本知識點，通過課件上圖片與課文有機地結合起來，從而來感受雨前、雨中、雨后的不同表現特點，讓學生們能夠懂得氣象的重要性，并提升學生們的觀察興趣。

3.利用信息化技術創設課堂氛圍

在信息化技術發展下，高中語文教師在課堂教學中需要為學生們創設比較新穎的課堂氛圍，讓高中生們在教師特定的課堂情境中能夠深入地體會到作者想要表現出的情感。從而來提升高中生們的審美能力和鑒賞能力。比如在高中語文課本中，古典詩詞鑒賞占有十分重要的地位，古詩詞是中國文化的精髓之一，古詩詞鑒賞不僅能培養學生們的人文情感，還能陶冶學生們的人格情操，實現綜合語文素養的全面提升。高中語文教師可以利用現代化信息技術，結合中國古典詩詞創設教學情境，從而激發啊學生們的學習興趣，體會其中的已經，使教學效果最大化。

例如：人教版高中語文必修4課本中《念奴嬌·赤壁懷古》一課，語文教師在教學時，顯示利用多媒體設備播放一段長江景色的航拍鏡頭，讓學生們在長江震撼的景色以及那震天的濤聲中，直觀的感受長江的磅礴之勢。與此同時，語文教師可以開始朗誦《年女角·赤壁懷古》，在這樣的課堂情境下，學生們的精神紛紛被提了起來，讓學生們對詩詞中的景色有了更深刻的體會。語文教師可以借此情景問：那位同學了解三國中的赤壁之戰？借此問題，激發學生們的討論興趣，從而活躍了課堂氣氛。

4.結語

綜上所述，在培養高中生核心素養理念下，高中語文教師通過利用信息化技術，完善教學方法，運用多媒體教學手段，充分的鍛煉和培養學生們的綜合素質能力，從而提高高中語文教學質量。