關于高中化學互動教學的思考

陳桂芳

(寧夏回族自治區中衛市第一中學 寧夏 中衛 755000)

在素質教育蓬勃發展的當下，高中化學的教學方式是多種多樣的，但歸根結底都是為了能夠提高學生對于學習的積極性，豐富他們的學習方式。因此高中化學教師要采用互動教學的模式，堅持做到形成師生之間互動的教學模式；由淺入深的引導高中生們參加化學知識的互動；和采用理論結合實際的方法這幾大關鍵方面，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

1.優化高中化學課堂師生關系

互動教學模式在我國實際發展應用的時間很短。在實施互動教學工作之前，很多高中學生心中化學教師的形象都是特別消極的。高中學生開始學會不認真聽從高中化學教師的課程安排，而高中化學教師也因為高中學生不好管理而沒有足夠耐心，經常采用批評教育的方式。高中學生自身的叛逆思想常常迫使教師的行為不斷升級，造成高中化學師生關系持續地惡化，直接影響教學效果實現。因此，教師想要實現優化改進教學，就要開展良好的互動教學模式，改善師生之間的關系。積極營造出向上活躍的高中化學課堂氛圍，讓高中學生對于化學課程感到十分輕松。比如，在教學高中化學氧化還原反應的內容時，關于反應過程得失電子的實際數量，讓高中學生自己觀察其中的反應規律，高中教師的有效引導能夠促進高中學生把注意力放在學習上面。當高中學生通過自己的努力取得成功，高中化學教師應該趁機給予學習積極地鼓勵和表揚。互動課堂教學方式能夠有效改變傳統的高中化學教學模式，推動高中學生進行積極學習，實現高中化學教學工作積極的健康發展。

2.課前進行充分的師生互動準備

高中課堂中良好教學環境的準備對于良性師生互動有著重要的促進作用。教學環境的準備包括課堂師生互動的心理準備以及必要的條件準備。師生互動的心理準備要求教師提前認識到師生互動的公平性，建立師生之間民主和諧的課堂氛圍，有意識地支持、鼓勵和培養學生的課堂主動性，從而促進師生互動。它還要求教師在注重課堂互動的情景準備、構建民主的管理方式、注意把控互動內容的難易程度等方面做好充足的準備。另外，還需在觀念和態度上加強學生互動知識方面的準備，強化學生課前收集資料的重要性，以便課堂上學生能積極配合與教師的互動。

3.改善問題設置，引導學生互動

高中化學課堂教學中，要適度尋求新的教學方法突破。例如可以在教學過程中的問答方面進行改進探究。問與答作為最直接的師生間互動，在課堂教學中存在重要意義，是師生互動的橋梁。在實際教學內容的基礎上，向學生們提出一些與課堂內容直接相關的問題，引導學生的主動思考。在課堂的環境中，提出的問題要能讓學生們在化學學科的學習過程中更有針對性，同時可以更好地激發學生的主動性、積極性、自主探究意識等。在問題的設立方面，要有坡度，難度遞增的設置問題。

課堂提問是課堂互動教學中非常重要的一種互動形式。在高中化學課堂教學中，教師可以根據教學內容，精心的設計有關的課堂問題，使學生圍繞課堂問題進行積極的自主學習和獨立思考，從而激發了學生的思維靈活性。另外，教師還可以鼓勵學生針對教學內容，提出自己的疑問，并在與教師、學生的互動、討論中得到疑問的解決，深化了學生對教學內容的理解和把握。

4.形成師生互動的教學模式

高中化學課堂的互動模式就是作為一種較為創新的教學模式，通過師生之間的互動來提升學生們對于高中化學知識點學習的積極性。但高中化學課堂中的互動并不是要求高中化學教師簡單的向高中生們提出問題，應當在提問之前對高中生們學習化學知識點的接受范圍和學習心理做一個充分必要的了解。做到能夠在高中化學課堂中與學生們形成有效合理的互動形式，并不是為了走形式而去做的。高中化學教師應當是站在高中生們的角度上，與學生共同學習新知識、進行互動，這樣能夠提升高中生們對于化學知識的創新意識。

5.由淺入深的引導高中生們參加化學知識的互動

在高中化學課堂的教學中，高中化學教師應當摒棄傳統意義上的教學手段，通過開展一些新型的化學教學模式，來完成高中化學教師與學生們之間的互動。高中化學教師應當充分考慮到實際的化學教學內容，為高中生們設置一些有關化學課堂知識的有意義的問題，帶領學生們去進行合理的思考。高中生們通過在高中化學的學習環境中根據教師提出的問題，更加有針對性的學習本節化學課的知識點，引出學生們學習化學知識的熱情以及探究化學知識的意識。高中化學教師應當在化學問題的設置上，進行由淺入深的問題梯度學習，這樣能夠更好的引導學生們強化自己所學習到的高中化學知識。

6.改變傳統模式，促其自主先學

“授人魚不如授之以漁”的理念，一直被大家津津樂道，可是，實際教學中，教師的“授”始終占主導地位，將學生置于被動的地位，學生也一直處于消極的狀態中。新課改倡導改變這種學習模式，從“授魚”中轉變為“授漁”，促學生積極拿起“魚竿”，投入到充滿情趣、富余競爭意識的“漁獵場”中，喚起學生自主學習意識，實現師生互動、生生互動。

結語

互動式教學模式是教師的教和學生的學相結合的一種教學活動。在高中化學教學中，教師要尊重學生的主體地位以及學生之間的個體差異，引導學生積極主動的參與學習化學知識，加強學生對化學重點知識的理解，激發學生學習化學的欲望，從而更好地促進和提升學生的學習能力和綜合能力。