例談數學教學滲透交通安全教育

陸寶生

(廣西南寧市馬山縣白山鎮中心小學 廣西 馬山 530619)

數學知識在人類生活應用很廣，很多方面都與現實生活聯系。在教學活動中，我通過舉例子，結合真實案例，告訴學生交通事故發生的原因，就是運用數學知識去解析和認定事故責任。這樣教學，既能向學生普及交通安全知識，又能激發他們學習數學的積極性和提高他們的交通安全意識。

1.嚴格整治超速、超載的必要性

到底為什么汽車超載容易引發交通事故？有什么數學問題包含在里面？為什么要整治超載？我們可運用所學數學知識來證明。例1:設汽車剎車后所走的距離(剎車距離)S米，剎車時的速度V千米/小時，汽車的總重量為T(噸)三者滿足關系S=KV2T(K為常數)。現有一輛空車，它在以60千米/小時的速度下行駛的剎車距離為10米，又知一般司機從發現到剎車操作之間有0.6秒的反應時間。當這輛車載有等于自重的貨物行駛時，要求司機從發現情況到停車的距離不大于10米。

(1)求此時安全行駛的速度。

解析：(1)司機發現情況到停車，所駛過的距離用時為0.6秒，設S1為汽車走過的距離；設S2為剎車的距離。為了行駛的安全，兩者之和距離必須小于10米。

依題意有10=K602T，所以K=1360T。

S1=1000V3600X0.6=V6，

S2=1360TV22T=1180V22，

S1+S2<10米，

即V6+V2180<10米，

解之得-60

目前，許多交通事故的發生與超速、超載有關。超載和超速直接威脅會人民生命財產安全，所以，我國法律嚴格整臺超速和超載問題。

(2)某一小車司機前進的速度為40公里/小時，在前方15米處司機發現有一行人，他立即剎車，行人被該車撞倒嗎？請說明理由。

解析：關鍵“是行人被該車撞倒嗎”？司機發現行人后采取急剎車，汽車慣性行駛是否超過15米的距離？即S1+S2之和是多少了。

解：S1=406，

S2=402180，

S1+ S2 =406+1600180，

=2800180.

=15.5米。

S1+S2>15米。

所以，該車撞上老人，發生交通事故。

2.交通事故的認定

交通事故的賠償問題是根據事故責任的認定執行的，交警是如何認定事故責任呢？

剎車距離是汽車在行駛過程中，因為慣性作用，剎車后要停下來還要一定距離。分析交通事故與“剎車距離”有著重要的關系。

例2：問題：有一起交通事故在學校門口發生，過馬路沒有走人行道的一個學生汽車撞到，事故事發生后，交警來到現場處理，測量出該車的剎車距離是2米(這是認定事故責任重要依據之一)。已知剎車距離是該車速度的1/2，此路段限速為30千米用時為1小時。

(1)汽車超速行駛嗎？誰承擔事故的主要責任？請你分析說明。

(2)依照《道路交通安全法》學校應采取的措施是什么？才能保證學生安全走過學校門口過馬路的馬路？

(3)你覺得過馬路時應注意那些問題？

對于上述問題，我投影《中華人民共和國道路交通安全法》第34條和第76條的內容給學生看，并告訴他們解決實際問題要結合相關法規。

結論：通過計算得出的結果，汽車司機沒有超速行駛，但是根據《交通安全法》規定，他要也要對事故負責，只是酌情減輕一定責任。因為過馬路的學生不遵守交通法規，事發生前司機已采取補救措施，過馬路的學生沒有遵守交通法規。

建議：提示路牌設置在校門，提醒學生過馬路一定要走斑馬線(人行道)；放學、上學是交通繁忙和擁擠的時段，要有值日老師和交警同共維護交通秩序。

通過這樣的數學課堂教學，不但讓學生掌握和運用數學知識，而且還能對學生進行交通安全宣傳教育，增強他們的交通安全意識。更重要的是，今后家人帶他們外出時，他們會提醒家人開車不要超速或超越，要遵守交通規則，注意交通安全，過馬路要走斑馬線。這樣，交通安全知識的普及從學校擴展到社會，從而不斷提高國民交通安全意識。

3.行車禮讓，文明駕車

例4(二年級應用題)：在我們南寧市的市內交通特別是繁忙，車來車往，川流不息，有一天我見到邕江一橋上，有30輛小轎車，有12輛大客車在行駛。大客車比小轎車少多少輛?

我引導學生回答這一道題后，學生掌握了解題方法后，我把問題延伸：在邕江橋上，小轎車大客車和小轎都有自己的車道，它們都按照交通規則沿著自己的車道前進。假如道路上沒有劃清楚大、小車的車道，為了保證行駛安全，大型客要停下來禮讓小轎車先行。

總而言之，課堂教學中適當對學生進行交通安全知識宣傳教育，是保護學生交通安全的重要手段之一。例談教學滲透交通安全教育常用的方法，讓學生知道數學知識在現實生活應用廣泛的同時，我們還可以應用數學知識分析問題和解決問題；讓學生樹立正確的生命價值觀，在學習中增強自己交通安全意識的同時，甚至還能提醒他人注意交通安全。