微課在初中數學課堂的有效應用

寇 靜

(遼寧省大連市第五十九中學 遼寧 大連 116047)

引言

隨著信息時代的到來，信息技術也在不斷的創新和改變著人們的學習方式，不僅加快了信息的傳播和流通速度，更重要的是，對我國教育事業的改革起到了重要的推動作用。在初中數學教學中，如何實現課堂教學與信息技術的融入是當前的需要重要考慮和解決的問題，而微課的出現，為課堂教學的改革提供了便利，合理的將微課應用于初中數學課堂教學中，探索有效的應用方法和途徑，是初中數學教學發展的重要方向，也是促進初中數學改革的關鍵[2]。

1.微課的優勢

微課，簡單來說就是指微型視頻課堂，也就是說將微型視頻應用到課堂的教學中，這種教育手段與傳統的課堂模式相比，有很多的優勢，主要可以從以下方面分析：

1.1 更有效的激發學生的學習興趣。傳統的初中數學課堂下，學習氛圍比較枯燥和乏味，教師一直孜孜不倦的進行著知識的死板傳遞和灌輸，這樣只會影響和打擊學生的學習積極性。而微課的應用和普及，以一種新穎的方式和方法將知識呈現在學生的眼前，能夠有效的提高學生對數學學習的積極性，可以在視頻的觀看中讓學生發現數學學習的奧秘，會更加的喜歡學習數學，進而能夠不斷的提高學生的數學學習效率。

1.2 時間短。微課的主要優勢就是時間短，與傳統的45分鐘的課堂教學相比，微課的教學時間更短，這種短視頻的學習方式，能夠讓學生的注意力更加的集中，而不會被其他的事物所吸引，有效的保障了學生的學習效率和課堂教學的有效性。

1.3 內容精煉，注重重點難點的解析。傳統的課堂教學中，教師基本上都是完全的按照課本的順序進行死板的教學，一步一步的給學生進行知識的講解，但是由于初中生的學習思維尚未發展成熟，其數學學習的思維還停留在小學階段，對初中階段的知識難以學習和理解，根本無法掌握初中數學教學中的重點知識。而微課的誕生和應用，不僅內容比較的精煉，還能集中圍繞重點和難點知識進行講解，為學生的自主學習也提供了便利，這對學生的學習以及課堂教學的發展具有重要的價值和意義。

2.微課在初中數學課堂的有效應用策略

2.1 利用微課導入，提高學生的學習興趣。導入是課堂教學的重要環節，傳統的導入方法比較的乏味無趣，難以有效的激發學生的學習興趣，所以此時教師就可以利用微課進行課堂的導入，利用微課進行導入，不僅可以有效的提高學生的學習興趣，還能幫助學生快速的掌握需要學習的主要內容。

比如說在學習《相交線和平行線》這一內容時，就可以利用微課視頻為學生展示出相關的內容，以動畫的形式呈現給學生，來有效的提高學生的學習興趣，從而更主動的參與到課堂的教學中，以便能夠更有效的學習本節課的知識。

2.2 利用微課創建教學情境，解決重點和難點。初中數學學習中，也有很多的難點無法理解，有些知識和內容靠口述講解學生是無法理解的，所以教師就可以合理的利用好微課，將微課應用到初中數學課堂教學，創建生動的學習情境，幫助學生解決數學學習中遇見的重點和難點。

比如說在學習《勾股定理的逆定理》時，就可以為學生制作微課視頻，圍繞著學生難以理解的部分進行重點的講解和分析，教師還可以將這一視頻上傳到學習平臺上，讓學生反復的學習和記憶，進而加深對知識的理解和掌握，不斷的幫助學生突破數學的難點和重點。

2.3 利用微課進行鞏固和復習。課堂上的學習，畢竟時間有限，無法有效的鞏固，這就需要在課后進行一定的復習和鞏固，但是往往由于學生的自主性和自律性不強，不會有效的去復習和鞏固數學知識，這時候就可以合理的利用微課的優勢，用微視頻讓學生來鞏固和復習所學知識，這種趣味化的復習，能夠更有效的提高學生的學習積極性，能夠讓學生主動的鞏固所學知識，為新知識的學習奠定良好的基礎，最終學生的數學學習效率也能得到有效的培養和提升。

3.結語

總之，在初中數學教學中，微課的出現和應用，為初中數學教學的開展注入了新的教學活力，所以教師需要探索微課的有效應用方法和模式，利用好微課的優勢，提高學生的數學學習效率，實現數學教學的高效發展[3]。