情感心理學在學前教育中的應用效果分析

○田 敏 臨洮縣洮陽鎮西街村幼兒園

社會的進步促使我國學前教育模式有了新的發展，其中不只需要教育部門重視對其引導教育的工作，對于實施教育的幼兒教師也有了相應的要求，如高尚的教育素養、豐富的教學經驗等。應用情感心理學，以情感方式提升學前教育是一種促進兒童發展，提高其積極性的良好方式。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、情感心理學的概述及重要性

1.概述。孩子是祖國的未來，是社會的棟梁，因而對學前教育質量進行提升是十分必要的。而要想對學前教育進行提升，就需要情感心理學的助力。在學前教育中設立情感心理學，可以幫助其更加完善地了解情緒以及建立健全人格，并且對學前教育的質量及水平也有著積極影響。但是，學前教育中的孩子年齡較小，感受甚至理解、體會起來具有一定的困難，因此，如何將情感心理學內容進行設計并付諸實踐，是學前教育中需要重視的問題。一般來說，情感心理學并不是幼兒教師自己的事情，還需要幼兒教師與兒童一起成長。在教授知識階段，幼兒教師需要對兒童積極鼓勵，開展分組討論，確保兒童在課堂上是積極活躍的，這樣不僅可以對兒童情感、心理行為進行改善，強化其思維能力，還可以對兒童灌輸團隊合作意識。

2.重要性。在學前教育中應用情感心理學可以使幼兒教師與兒童之間相處融洽，對兒童心理進行有效改善，使其得到健康的成長，培養出健康的人格，提升兒童對學習的情感態度，促使他們更加認真地投入到學習生活中，從而使其未來得到全面發展。

二、情感心理學在學前教育中的應用

1.教學時對自身情感進行合理控制。在情感心理學應用中，幼師做好自身情緒的掌控對兒童學習狀態有提升助力作用。首先，在課堂上應該保證開放性。兒童是課堂的主角，幼師與兒童之間需進行情感溝通。其次，肢體動作的應用可以幫助幼兒教師感染課堂氣氛，有效的情感互動可以提升教學質量。風趣且富有童心的幼兒教師更容易得到孩子們的喜愛，在不知不覺中對師生間的情感有增進效果。

2.學科培養。兒童對于學科情感的態度會對其學科學習的興趣及效率產生直接影響，因此，提升其對學科情感的態度可以提升幼兒的學習水平，進而提高教育質量。在學前教育中，從兒童情感心理出發，重視學科情感培養，使其對學科產生認同感，能為以后的學習提供積極的心理氛圍。例如，設置10元購物趣味活動，教師可以設置1、2、5、10元的錢幣，讓孩子們購買物品并湊滿10元，引導幼兒思考搭配、組合，還可以進行分組討論，也可以發揮想象，對購買物品進行討論，以加強孩子與教師之間的了解及情感互動，助力孩子分析能力、解決問題能力的提升。

3.材料情感化處理。如果幼兒教師可以將社會生活、相關的理論知識進行相關性聯系，加上具有豐富創造性的活動，并對抽象的教材內容進行情感化處理，就會得到理想的教學效果。比如，在上課時對經典教育故事進行繪聲繪色的講述，并在網絡中搜索與其相關的故事，接著發給每人一份簡單的閱讀小材料，讓孩子們分組對故事進行討論，這樣不僅能提高孩子的學習興趣，還會提升學習氛圍，最終使兒童在充滿童趣的討論下理解這個故事的思想與內容。

4.情感型案例分析。有些理論知識無法創設與之相應的情境進行教學，或者其中有許多語言，孩子們理解起來較為困難，致使孩子們對其不感興趣。為此，在課堂上添加情感型案例可以有助于兒童集中注意力。通過討論案例，增強兒童自主學習的能力，同時也對兒童與教師之間的情感進行培養。例如，在培養兒童尊敬老人的情感時，可以以歌曲、故事為切入點，通過對歌曲、故事的理解，引導兒童關愛老人。

綜上所述，大部分人群可能認為兒童在幼兒時期對于情感、心理等無法理解，不需要接受相應的情感心理學教育，但實際上這個時期對孩子進行情感心理學教育是十分必要的。只有對孩子做到全面的了解，才能針對其特點做出合理的教育，幫助孩子樹立正確的價值觀念，培養孩子優秀的道德品質與高尚情操。