初中英語(yǔ)教學(xué)與班主任工作整合策略探討

○任弼勇 臨洮縣上營(yíng)初級(jí)中學(xué)

在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)作為一門(mén)主要科目，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都非常重視。無(wú)論是在中考還是高考中，英語(yǔ)成績(jī)對(duì)于學(xué)生的影響非常重要。作為英語(yǔ)教師，如何改進(jìn)教學(xué)方法從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，這讓英語(yǔ)教師倍感壓力。而在當(dāng)前我國(guó)的中學(xué)中，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，英語(yǔ)教師兼任班主任工作的狀況普遍存在，班主任是整個(gè)班級(jí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以班主任工作意義重大且任務(wù)繁重。然而，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教師兼任班主任，也有著很多優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)天然的語(yǔ)言學(xué)魅力相比于其他科目有其所獨(dú)有的交際能力，這在日常的教學(xué)與管理工作中，讓英語(yǔ)有著很多“用武之地”。英語(yǔ)教師作為班主任，可以有效地把班主任管理工作和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使二者相互促進(jìn)，一舉兩得。

總體來(lái)說(shuō)，班主任工作與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以從教學(xué)工作，日常生活及班級(jí)管理三個(gè)方面進(jìn)行。

一、在教學(xué)工作中，班主任更應(yīng)成為一名讓學(xué)生敬重的英語(yǔ)教師

班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。而要使學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)的運(yùn)用能力，班主任在英語(yǔ)素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)魅力等方面就要讓學(xué)生信服。這就要求班主任首先要學(xué)高為師，要做一名優(yōu)秀的班主任，在學(xué)識(shí)上做一名讓學(xué)生敬重的教師。只有這樣，班主任做學(xué)生思想教育工作才更有說(shuō)服力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)上才能有吸引力，而要做一名經(jīng)驗(yàn)豐富且知識(shí)淵博的教師，唯有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)型的教師如同一面旗幟，必然會(huì)打造出學(xué)習(xí)型的班集體。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。這時(shí)候如果學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，就會(huì)事倍功半。那么作為班主任的英語(yǔ)教師，就要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教育。如在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地滲透預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，聽(tīng)和讀英語(yǔ)的習(xí)慣。也可以利用班會(huì)進(jìn)行思想教育工作，讓學(xué)生明白，在家里、學(xué)校和社會(huì)上養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，把學(xué)習(xí)滲透到生活的方方面面。

教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科相比，課堂內(nèi)容更注重師生對(duì)話交流。部分學(xué)生由于性格或者生活原因，在上課時(shí)表現(xiàn)不是很踴躍。那么班主任就要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找到他們上課不積極的原因，進(jìn)而進(jìn)行思想交流，幫助他們克服一些思想上和生活上的問(wèn)題，讓他們能夠積極把精力投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。這樣既有利于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，又有利于教師和學(xué)生之間情感的交流，對(duì)班級(jí)管理有著良好的促進(jìn)作用。

二、在日常生活中，要讓學(xué)生感覺(jué)到教師的愛(ài)無(wú)處不在

根據(jù)心理學(xué)研究得知，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，那么學(xué)生對(duì)于這個(gè)教師的活動(dòng)也就能夠更加積極接受。也因?yàn)閻?ài)屋及烏的原因，學(xué)生對(duì)于喜歡的教師的教學(xué)課程也會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)，班主任以及所有任課教師都應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。如在上課之前，作為班主任的英語(yǔ)教師可以提前來(lái)到班級(jí)，了解一下今天班里有什么新情況，了解一下哪位同學(xué)思想有什么波動(dòng)等等，從生活上和思想上關(guān)心一下學(xué)生，讓他們感受到老師的愛(ài)。這樣更加有利于課堂內(nèi)容的講授。

三、在班主任的管理工作中貫穿英語(yǔ)教學(xué)

班主任的日常管理工作包括學(xué)生的各個(gè)方面，比如在班級(jí)衛(wèi)生管理中，可以用英語(yǔ)開(kāi)展有關(guān)衛(wèi)生話題的情景學(xué)習(xí)。讓學(xué)生練習(xí)關(guān)于清潔衛(wèi)生動(dòng)詞和時(shí)態(tài)的掌握，比如每天讓學(xué)生匯報(bào)昨天哪一組打掃的衛(wèi)生，打掃情況如何，今天應(yīng)該哪組打掃衛(wèi)生，哪些地方需要重點(diǎn)打掃等等。進(jìn)而拓展到“人類和環(huán)境(Man and His Environment)”英語(yǔ)話題中。再如學(xué)生之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，幫助學(xué)生梳理情緒，要友好地和同學(xué)交往，引出“保持良好的情緒”(keeping a good mood)的詞組，用英語(yǔ)說(shuō)明情緒對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響（Therefore，keeping a good mood is crucial to a person's future；they should learn to relax themselves in this busy world.）。

總之，英語(yǔ)教師作為班主任，有著更加有利的條件，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。讓學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到英語(yǔ)的存在。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也可以滲透班主任管理工作，使兩者有機(jī)結(jié)合相互促進(jìn)。