高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)探究

○馬萬(wàn)里 張家川回族自治縣第三高級(jí)中學(xué)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出：高中地理課程是與義務(wù)教育地理課程相銜接的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科課程，其內(nèi)容反映地理學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法。地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從地理視角認(rèn)識(shí)和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

近年來(lái)，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施與全面發(fā)展，高中地理教學(xué)不僅對(duì)地理教師提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。為保證學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展同步，提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，地理教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)手段，為學(xué)生提供形象、直觀的教學(xué)材料，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更加有趣，以幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

高中階段的地理學(xué)習(xí)相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)更為深入，學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，有部分學(xué)生覺(jué)得地理課程的學(xué)習(xí)難度加大，他們難以適應(yīng)，長(zhǎng)此以往，便會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也大為下降。因此，高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極探索符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)高中學(xué)生的讀圖能力，可以讓他們更快地從圖像中獲得知識(shí)，能夠拓寬其地理學(xué)習(xí)的渠道，促進(jìn)他們地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.部分學(xué)生讀圖時(shí)存在障礙。部分高中學(xué)生在借助地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，存在著讀圖障礙。例如，他們難以讀懂統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)域定位圖等。很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中很少使用地圖，他們對(duì)地圖上各個(gè)區(qū)域的分布情況不太了解。讀圖訓(xùn)練少、機(jī)會(huì)有限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理圖表缺乏全面的了解，讀圖經(jīng)驗(yàn)不足。

2.學(xué)生的思維能力欠缺。高中地理教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，需要學(xué)生具備一定的想象能力和邏輯思維能力，但就目前而言，大部分高中生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，抽象思維和邏輯思維能力還比較欠缺。大多數(shù)地理教師在教學(xué)中只是用語(yǔ)言描述地圖，盡管這在表面上看來(lái)是能夠給學(xué)生講清楚地圖內(nèi)容的，但實(shí)際上，學(xué)生無(wú)法從混亂而復(fù)雜的語(yǔ)言描述中真正理解教師要表達(dá)的意思。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉地圖。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)對(duì)地圖的分析，高中生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中必須了解地圖的組成部分及各個(gè)板塊的位置。地圖的種類很多，每一種地圖所代表的意義和用途都不一樣。為了提高高中學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的讀圖能力，教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與分析地圖的能力，至少要讓學(xué)生能夠區(qū)分不同類型地圖的特點(diǎn)、用途及其蘊(yùn)含的內(nèi)容。

在高中地理教學(xué)中，涉及的地圖類型有剖面圖、行政區(qū)劃圖、地形圖、原理圖等。高中地理教師要從培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力入手，在教學(xué)中適時(shí)使用不同的地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的引導(dǎo)，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)各種地圖的特點(diǎn)、用途有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

2.培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖的能力。要培養(yǎng)高中學(xué)生的讀圖能力，不僅要求學(xué)生對(duì)已有地圖進(jìn)行分析，從中獲得知識(shí)，而且要引導(dǎo)他們從自己的理解和記憶入手，通過(guò)逐步練習(xí)，把自己掌握的知識(shí)點(diǎn)以圖的形式表現(xiàn)在圖紙上，從而加深記憶，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解。在地理教學(xué)中，教師要教給學(xué)生基本的繪圖技巧或口訣，讓學(xué)生了解地圖中不同要素的形狀和所處的大致版面，并逐步修正、完善所繪的地圖，地圖上的每個(gè)區(qū)域、每個(gè)細(xì)節(jié)的繪制，要盡量做到簡(jiǎn)潔、明確。教師不能僅依靠多媒體給學(xué)生展示地圖，這樣，即便學(xué)生可以讀懂地圖，但難以加深記憶，也無(wú)法感受其中的細(xì)節(jié)。教師應(yīng)親自示范，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪圖，可以讓他們?cè)陂e暇時(shí)間臨摹地圖。首先，勾勒地圖大概的輪廓。然后，標(biāo)出具有代表性的經(jīng)緯線。最后，對(duì)具體的經(jīng)緯度、區(qū)域位置等進(jìn)行劃分，并描繪相關(guān)的分界線等，以此加深學(xué)生對(duì)相關(guān)地圖的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的繪圖練習(xí)，學(xué)生可以掌握許多有關(guān)地圖細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容，能在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，并主動(dòng)地解決問(wèn)題。

總之，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)的過(guò)程中熟練掌握地圖，提高地理學(xué)習(xí)效率。教師要積極地運(yùn)用多種教學(xué)策略，優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)流程，活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生自主地參與地理教學(xué)，提高他們的地理綜合素養(yǎng)。