初中語文散文閱讀教學的問題與優化策略探索

肖啟虎

(湖北省仙桃市毛嘴中學 湖北 仙桃 433000)

引言

在新課程目標改革的背景下，散文閱讀教學是初中語文教學中一種重要的閱讀教學實踐活動，這種教學實踐活動的周期是比較長的，在教學實踐的過程中存在很大的彈性，還存在很大的調整以及發展的空間。因此，教師在進行散文閱讀教學時，應該根據學生的實際情況以及學生的學習特點，不斷地發掘教材中的散文知識，從而更好地提高散文閱讀的教學質量。

1.初中語文散文閱讀教學的問題

在新課程目標改革的背景下，初中語文教材中的散文文章閱讀量比較少，不能滿足當下學生學習和發展的需求。在傳統的教育教學中，初中語文教師在散文閱讀經常采用“一言堂”的教學方式，向學生總結作者情感和語言修辭等，學生成為了接受知識的容器，漸漸的喪失了閱讀散文的興趣，十分不利于學生的綜合發展。

2.初中語文散文閱讀教學的優化策略

2.1 合理選擇閱讀內容，拓寬學生的閱讀范圍。教師應該根據學生的實際情況以及學生的學習特點合理的豐富學生的閱讀內容，拓寬學生的閱讀范圍。對于初中語文閱讀教學來說，教師想要發揮散文閱讀的作用，就應該為學生合理的選擇閱讀素材，尊重學生學習和發展的規律，根據學生的實際情況而選擇難度適中、內容豐富多彩的閱讀素材，激發學生的閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性和主動性，提高學生的閱讀參與程度。除此之外，對于一些存在聯系的文章來說，教師就可以適當地為學生選擇一些與教材中文章有關系的文章進行閱讀，增加學生的散文閱讀素材，進一步使得學生的閱讀范圍得到有效地拓展。

2.2 創新教學方式，提高學生學習效率。在初中語文散文閱讀教學中，教師可以采用新型的教學方式對學生進行引導。第一，教師讓學生對教材中的一篇散文文章進行精讀，剩下的時間運用小組齊讀的方式，閱讀的文章由教材中的文章引出。例如：教師在帶領學生閱讀《故鄉》時，首先，教師先引導學生對文章進行精讀，對文章的寫作背景進行深入的發掘，在根據文章的寫作背景對文章內容進行深刻的分析。教師可以引導學生從不同的角度進行分析，比如當時的地點和作者情感等，對語句進行賞析，讓學生根據文章中的內容了解文章的意境之美，這些都可以體現出故鄉的神奇色彩。第二，教師為學生選擇魯迅的其他文章《朝花夕拾》，帶領學生展開小組閱讀，讓學生對不同的作品進行閱讀，可以幫助學生對魯迅散文文風有深刻的理解和掌握。教師采用小組閱讀的方式，有利于幫助學生更加深刻的了解魯迅散文的風格，從而不斷地提高學生的閱讀能力，對培養學生的核心素養也有著重要的作用。

2.3 合理設計課堂問題，引導學生進行有效的閱讀。隨著科學技術的不斷發展，教學模式要不斷創新，不能停滯不前，教師要轉變傳統的教學方式，把先進的教學裝備引入到學生的語文教學中。先進的教學手段就是在進行教學過程中，依據學生的實情況和課文內容合理的運用多媒體PPT、投影儀、微視頻、圖片等使小學語文散文閱讀教學內容更加豐富多彩。在初中語文散文閱讀教學中，教師采用問題引出的教學方式，應該根據閱讀內容科學合理的設計課堂問題，引導學生進行有效的閱讀。

例如：教師在帶領學生進行《山水畫的意境》的散文閱讀時，教師可以利用多媒體播放山水畫，激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到課堂學習中，讓學生在學習過程中感受到散文的美，提高初中語文散文閱讀的教學效率和教學質量。除此之外，教師為了讓學生更好地了解和掌握情景交融的寫作手法，教師提出了這樣的問題：《山水畫的意境》是單純的描寫山水嗎？通過學生對文章的閱讀，可以深刻的理解作者的寫作意圖：學生們在閱讀中初步掌握了山水畫的創作方法，提高了學生對山水畫的欣賞能力，并且對傳統藝術更加珍愛。與此同時，教師引導學生繼續仔細閱讀文章，讓學生在閱讀的過程中思考這篇描寫山水的作品是怎樣借景抒情的呢？教師運用新型閱讀的方式，可以幫助學生對散文的描寫手法有更加深刻的認識，從而提高學生的閱讀水平以及閱讀能力。

3.結束語

總而言之，在初中語文散文閱讀教學中，應該注重為學生創建新型的教學模式，運用多種多樣的教學方法，激發學生的閱讀興趣，調動學生地閱讀學習的積極性和主動性，從而更好地提高學生對閱讀的參與程度。此外，教師還應該對散文閱讀教學目標進行合理的整合，不斷地豐富學生的情感體驗，從而更好地發揮散文閱讀的有效作用，為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。