基于群文閱讀的高中語文高效課堂的構建

范文明

(安徽省來安縣第三中學 安徽 來安 239200)

隨著教育事業的不斷發展，群文閱讀這種教學方式越來越被教育各界關注起來，群文閱讀突破了教材，注重了教材內容和課外知識的結合，這種教學方式能夠有效地調動學生的學習積極性和主動性，所以，群文閱讀在高中語文教學中的運用是十分必要的。但是由于長期受到傳統教學模式的影響，群文閱讀在高中語文教學還無法順利開展，教學模式依然受傳統教學思想禁錮。因此，本文將對群文閱讀在高中語文教學中的開展闡述自己的幾點觀點和建議。

1.現階段群文閱讀在高中語文教學中存在的問題

1.1 傳統教學思想依舊深厚。傳統教學方式和現代化的教學方式相比有較多不足，首先是投入的精力較大、花費的時間較多，最重要的是教學效果不明顯。高中語文的學習主要是引導學生如何正確領悟文章的含義，培養學生的閱讀理解能力和寫作能力，但是收到考試制度的影響，一切教學都圍繞提高考試分數而進行，教學過程中依舊是采取題海戰術，忽略了學生創新能力以及思維能力的培養，更別提構建高效課堂了。

1.2 語文教師對閱讀材料了解不足。現階段高中語文群文閱讀教學過程中，很多教師依然以提高學生的考試分為重點，所選擇的教材也都是為了提高學生的考試成績，并沒有激發學生的學習興趣。往往很多高中教師對閱讀教材沒有深入的了解，為了回答問題而開展閱讀，參照問題的答案，沒有自己深入的了解文章，同時也無法引導學生如何進行閱讀。這種以提高考試分數為目標的閱讀嚴重影響了學生的閱讀興趣，不利于學生學習課外知識以及閱讀能力的提升，更無法構建高中語文高效課堂。

2.運用群文閱讀構建高中語文高效課堂的策略

2.1 改變傳統的教學觀念。由于長期受到傳統教學模式的影響，再加上一些高中語文教師的年齡較大，所以傳統教學思想在這類教師的思想中根深蒂固，導致在教學過程中依舊使用傳統的教學方式，課堂教學中依舊以自己為中心，忽略了學生的主體地位，這樣的教學方法很難激發學生的學習興趣。而在高中語文群文閱讀教學中，如果老師依舊采取傳統的教學觀念，勢必會影響到教學效果。因此，想要開展高效的群文閱讀、構建高中語文高效課堂，首先就需要教師改變傳統的教學觀念。在群文閱讀教學過程中老師要突出學生的主體地位，以學生為中心，圍繞學生開展閱讀教學，這樣才能提高學習效率。例如在開展人教版高中語文《蘭亭集序》這一課程教學時，老師就可以引導學生去搜集一些和課程內容相關的資料或者讀物，借助搜集的資料來組織學生參加綜合性分析，讓學生在閱讀的過程中提高自己的閱讀能力。通過這樣的方式能夠有效地激發學生的學習積極性，并且使學生感受到群文閱讀所帶來的豐富知識，開闊自己的視野，為構建高中語文高效課堂奠定基礎。

2.2 創設相關教學情境，激發學生閱讀興趣。在開展高中語文群文閱讀的過程中，創設和知識內容相關的教學情境能夠有效地激發學生的閱讀興趣，并且激發閱讀興趣。對于高中時期的學生而言，其處于心理成長發育的關鍵時期，心理成長還未成熟，當學習過程中遇到問題的時候很難獨自解決，再加上受到傳統教學模式的影響，老師和家長過多的重視學生的考試成績，為了提高考試成績在教學中往往會采取強制的教學手段，這樣很容易導致學生出現逆反心理，影響了群文閱讀的開展。所以，想要順利地開展群文閱讀、構建高中語文高效課堂，首先需要教師在教學中創設符合教學內容的教學環境，使學生在輕松、愉悅的學習環境中輕松的學習，減少學習壓力和內心抗拒的心理，從而使學生認真地投入到學習當中。例如在開展人教版高中語文《荊軻刺秦王》這一課程教學時，老師就可以利用多媒體播放相關的視頻短片，通過搜集課程相關的視頻故事，在課堂教學中進行播放，將知識內容通過多媒體的形式形象地展現出來，讓學生學習起來更加直觀，從而激發學生的閱讀興趣。通過這種教學方法不僅提高教學質量，還可以讓學生獲取更多的課外知識，并且激發其閱讀興趣，為構建高中語文高效課堂提供有利條件。

結束語

總而言之，群文閱讀在高中語文課堂教學中的開展不僅可以開闊學生的視野，還可以讓學生掌握更多的知識。語文的學習離不開閱讀，所以群文閱讀的開展就是促進語文教學效率的必要條件。這就需要高中語文教師在教學中注重激發學生的閱讀興趣，利用現代化的教學手段培養學生的閱讀習慣，這樣才能構建高中語文高效課堂。