情境教學法在高中通用技術教學中的應用

楊 婷

(貴州省金沙縣金沙中學 貴州 金沙 551800)

通用技術教育可以與學生的實際生活融為一體，它可以反映現代技術和文化，提高學生的技術素養，并提高學生的研究和創新技能。因此，在高中通用技術的學習中采用適當的教學方法非常重要，在高中通用技術教育中加強對情景教學方法的應用，這會打破傳統的教學方法，為高中生創造了一個極好的學習環境，使學生可以有效地提高他們掌握通用技術知識的能力，提高通用技術教育的質量，并達到素質教育的理想目，激發學生學習興趣并集中注意力在學習上。

1.在高中通用技術教學中應用情景教學法的作用

目前，通用技術教育正逐漸引起高中老師的注意，并將通用技術課程視為高中的一門必修課程，通過學習通用技術，可以培養高中生出色的技術素養，而且還可以提高他們的理性思維能力。情境教學方法是基于教育改革的一種新的教學理念，可以從通用技術課程的實際出發，為高中生創造積極的學習條件，采用不同的教學方法，可以改善高中生的學習效率，提高他們的整體學習能力。情景教育在提高高中中通用技術教育質量方面具有重要意義，對于培養學生創新技能，實踐技能和整體質量方面也發揮著積極作用[1]。

2.現階段高中通用技術教學中存在的不足與問題

在目前這個階段，通用技術教育仍然存在許多缺陷和問題。在新課程改革背景下，一些教師不重視通用技術教育，也沒有采用創新教學方法，這是影響高中通用技術教育質量并限制高中通用技術教育綜合能力提高的主要原因。通用技術課程比其余的課程更加枯燥和乏味，因為它側重于實際的實踐技能，而教師沒有完全認識到這一點，只專注于講授理論知識，這導致學生對于通用技術的學習不感興趣，沒有積極參與學習的熱情，這不利于實現通用技術的教學目標[2]。

3.情境教學法在高中通用技術教學中的應用

3.1 以教學形式的創新為前提引入情景教學法。如果以新課程改革標準作為通用技術教育的創新標準，將大大提高通用技術教育的質量。將傳統的教學方法與現代技術相結合，并引入情境教學方法，不僅可以使學生掌握通用技術技能，還可以幫助教師實現教育目標。首先，教師需要結合實際情況，并根據學生的身體，心理和學習特點，制定符合學生學習的教學方案，教育內容應該與學生的學習能力在一個水平上。其次，為了使高中生學習效率得到提高，必須改變傳統的教育觀念，整合情境教學方法，創造與高中生生活密切相關的情景教育方法，并提高他們的學習興趣，從而需要提高高中生的學習能力。輕松愉快的學習環境是提高教育質量和效率主要途徑。第三，在通用技術教育的“圖形設計”課程中，教師需要了解人員構思，堅持以實物為標準，并在多媒體教學中將教學內容形象地展示出來，加強學生對圖形，繪圖和制作方面的學習，并提高通用技術的教學質量[3]。

3.2 以教學內容的多元化為基準強化情景教學法。如何在高中通用技術教育中有效地運用情境教學方法，教師需要豐富情境教學方法的內容，拓寬高中生的學習學渠道，并通過適當教學方法來提高教學效率，情景教學方法是一種與傳統教學方法不同的新教學方式。通過融入情景教學，學生更加努力地投入到學習中，并且對學習充滿興趣。學生在多元化的教學方法中提高學習質量，這也是提高通用技術教學質量的有效方法。例如，在高中通用技術“創設與結構”這一教學中，教師可以采用情景教學方法，與高中生的實際生活想聯系，并針對教室，建筑物，街道等培養學生系統化的認知，使高中生對學習產生積極的興趣，并可以提高他們的學習效率。同時，教師可以允許高中學生根據所學知識進行實踐設計，也可以將他們分成小組，允許高中學生相互交流，互相學習，提高他們的實踐技能和學習能力。通過合理使用情景教學方法，學生之間的團隊合作意識得到加強，并可以鼓勵高中學生積極參與學習。

3.3 以教學體系的優化為目標提高情景教學法。通過高中通用技術教學體系優化，可以有效地提高情景教學方法的應用質量，從而提高通用技術的教學效率，并提高學生的學習能力，通用技術學習使學生能夠在學習過程中不斷思考，從而提高他們的技術素養并提高他們的思維能力。如果老師可以改變學習過程中對傳統教學的理念，根據學生的特點制定適合學生學習的課程計劃，將會大大提高學生對學習的興趣和學習能力，并且可以增加學生對學習的動力。例如，教師根據現有的通用信息技術進行創新性教學，通過情境教學方法改善課堂學習環境，并激發高中生的學習興趣，教師可以引進先進設備，以此作為高中情境教學方法的輔助工具，并有效地改善情境教學方法在通用技術課程中的應用效率。另外，還需要根據學生的實際狀況進行情況創設，使教育內容符合教育目標。教師也可以根據教學成果的內容進行情景教學反饋，積極開發一種情境評估體系，使學生可以對知識進行系統學習，這是全面提高學生通用技術學習能力和提高中學生教學整體質量的良好基礎[4]。

3.4 對情境教學和通用技術課程理解進行高度統一。老師和學生都應該在通用技術與情景教學的認知與理解方面形成統一，結合新課程改革，將情景教學方法完美地運用于通用技術教學中，首先，需要從改變學生的認知開始，不再讓學生認為情景教學僅僅是一種游戲，讓他們正確認識情景教學與通用技術的關系，構建通用技術概念，使理論和教學情景完美融合，例如，在研究諸如“設計與結構”教學內容的過程中，在講到穩固結構探索的環節時，教師首先可以從教科書的“鞏固結構”的概念開始入手，然后將學生進行分組，帶領他們到操場和相關的生活場景，觀察桌子，椅子和房屋的結構，并實現理論和實踐的高度融合。同時，教師也應該提高自身的情景教學方法運用能力，以此來優化整個教育環節和提高教育質量。

4.結語

在高中通用技術教育中引入情境教學方法可以顯著提高教育效率和質量，并迅速提高學生的學習技能。教師在情景教學方法的運用過程中，必須把握好學習的內容，并巧妙設計學習場景，確保各種教學方法的順利實施，并確保通用技術課程教學質量的有效提高。