小學專題學習網站建設與有效實施的價值

張 捷

(福建省漳州市江濱小學 福建 漳州 363000)

1.引言

伴隨著信息技術的飛速發展，在課堂教學中使用信息技術輔助已經成為一種普遍的趨勢。小學利用網絡進行教學，在這期間，出現了許多相關的專題學習網站，它們的出現不僅提供了豐富完整的知識體系，還為學生、教師創造了良好的研究和合作學習環境，它不僅有助于培養學生的綜合素質，并且提供了一個良好的學習平臺。在新一輪課程改革中，從小學開始全面實施素質教育，這已成為時代發展的必然要求。

為小學建立一個專門的網站，是圍繞學生和教師在學習、教育和教學過程中所面臨的知識和問題而設計和開發的，它的內容覆蓋主體所涉及的各種教學內容、多媒體素材、網絡資源等。通過為小學建立專門的網站，它不僅極大地豐富了學校的教育支持，而且提高了學校的教育信息水平，有利于課程資源的優化、教學內容的整合、教學方法的轉變以及改進，小學專題學習網站的建立將成為小學課程改革的有力支持。

2.建設小學專題學習網站的意義

專題學習網站是指對一個或多個與網絡環境中的一系列課程密切相關的學習項目進行廣泛而深入的研究的學習網站[1]，它的本質其實是基于網絡資源、協作學習系統的一種特殊研究。小學專題學習網站整合了多個相關的學科，對一個確定的主題進行了廣泛而深入的研究學習，在小學中利用專題學習網站，以教育教學為中心，學習和整合每一學科的知識，在整合不同學科網站的基礎上，通過整合學科課程和網站教學實踐，拓展教學設計，將其應用于實際教學過程。小學專題學習網站作為一個支持平臺，實現課程整合，可以更有效支持讓學生、教師進行更深入的探索和研究。

3.小學專題學習網站的建設價值

3.1 小學專題學習網站可提供個性化學習平臺。不同的學生有對于世界的理解和認知有著不同的方式，在小學建立的專題學習網站就可以根據學生的學習特點以及他們不同的身心發展規律為他們提供一個性化的學習平臺。它豐富的網絡資源可以讓不同的學生找到不同的教育形式，再根據自己接受教育和學習的速度，充分挖掘自己的內在潛力，培養獨特的個性。學生將網站作為一種多樣化的學習形式，在網站上進行自主學習，可以提高學生的自學能力和研究能力。而對于教師而言，它能夠實現網站中優秀教師的資源成果共享，可以讓其他教師有意識地、有目的的將更適合教學的信息引入自己的課堂上，豐富教學內容，提高教學質量。

3.2 小學專題學習網站可以提供一種新的教學互動形式。小學專題學習網站可以提供一種新的教學互動形式，在教師與教師、教師與學生、學生與學生之間創造一種新的交流形式，不再受到傳統課堂的制約。教師通過網站開展師生互動活動，為教師提供一種新的互動學習方式。學生通過網站向老師提問，教師及時解決學生反饋中的各種信息，實現師生互動學習，不再局限于傳統課堂。在專題學習網站上，學生可以在網站上進行探索和討論，也可以從其他學生那里獲得有用的信息，這樣再從他人的學習經驗中學習，然后消化和吸收成為自己的知識。

3.3 小學專題學習網站是最好的教學和研究實驗室。小學專題學習網站是最好的教學和研究室，它可以有效地鏈接到專門的教育網站，這當中涵蓋了各種優秀的教學計劃、專家論壇、網絡觀察課程、專題材料、多媒體課程創作等內容，為教師的教學研究提供了良好的平臺，它可以有效地降低教學和研究的成本，提高效率，并且有效地促進全校教師的實踐教學改革。該網站具有可持續發展的特點，主題廣泛，內容詳盡等。它被廣泛應用于教育和教學，因此，各學科的教學都發生了向創新教學的質變，學生的創新精神和創新能力得到了培養和發展，信息素養得到提高。教師與教師、教師與學生之間的互動活動、研究成果的發表和交流，也促進了教師教學理念和教學行為向信息和網絡方向的轉變。

3.4 小學專題學習網站是實現教育資源共享的橋梁。網絡是一個龐大的教育資源庫，它為發達和不發達地區、高投入學校和貧困學校提供平等獲得教育資源的機會，使每個教師和學生都能平等地接受培訓和教育，他們將不再受學校水平、教材和教師能力的限制，它的出現提供結構化的學習資源，整合與研究主題相關的學習資源，使得最初分散在各個學科的書籍、圖書館在與互聯網相關的知識在經過合理有效的整理后呈現給學生，與結構化研究資源的主題密切相關，因此，在小學建立專題學習網站將大大提高資源的可用性以及利用率。

4.小學專題學習網站的有效應用

4.1 小學專題網站是作為實現小學課程整合的平臺。信息技術與其他課程的融合日益成為一個熱門話題和一種趨勢。小學專題學習網站是一個開放的、科學的、智力的、綜合的研究學習平臺，作為一項為學生提供資源學習平臺的研究活動，它通過將學科課程與網站教學相結合，擴大、深化教學設計，將其應用于實際教學過程，使學生能夠進行更深入的探索和研究，這種教學模式不僅可以向學生傳授知識，使學生獲得知識，還而且可以重建和創新他們的知識，培養學生良好的信息素養。

4.2 小學專題網站上為教師進行項目研究。小學專題學習網站的建設不僅為教師和學生提供專題學習資源，而且為教師和學生提供合作學習和專題討論的空間。在探究性學習活動中，教師的教學材料可以基于網站，以師生共同開發的探究性主題為項目，開發綜合學科、論壇社區、社會實踐活動等課程，學校專題的學習網站選擇了一個有意義的學習項目來指導教師對一些問題進行廣泛而深入的研究，教師在收集相關的文本、圖像和視頻信息，甚至相關學科的內容、相關知識的內容時候可以在這個被重新組織、創新和形成“特殊”的網站進行項目的研究、探索。

4.3 小學專題網站支持學生獨立學習。利用專題學習網站，學生可進行獨立調查,有利于培養學習,選擇和處理信息的能力,以及單獨探索精神和獨立解決問題的能力，另外，他們還能在網站中開展自主合作交流式學習，當教師提出問題時，學生可以通過小組協作、協商、討論的方式解決問題，培養學生的合作精神、溝通能力和集體觀念。通過學校網站上的小組合作學習，促進了學習方式的多樣化，利用專題學習網站進行自主研究學習，教師指導方向，提出研究課題；學生們成立了一個研究小組，按照計劃組織勞動分工，通過這種鍛煉，也培養了學生的研究能力和整體素質[2]。

4.4 小學專題網站可以落實教與學的評價。在小學專題學習網上設置評價職能，使用者可以有效、快速評估學生的學習效果、評價教師的教育教學過程。學生使用學校專題學習網站進行研究活動的過程將有公開的、即時的記錄，并在網站上進行反思，以便進行各種形式的形成性評估并提供反饋。網站上的反饋系統在信息傳遞、提高互動水平和促進學習效果方面也發揮著極其重要的作用[3]。

5.結語

小學專題學習網站的出現豐富了網絡的教學資源，在推動小學教育改革和提高學生學習效率方面發揮了重要作用。事實上，利用小學專題學習網站與新課程內容相結合，是網絡技術、常規學科的有機結合，為課程學習注入了新的活力，使得學生在能力提高、知識獲取，合作情況、學習態度，任務完成等方面都取得良好的效果，在小學開展專題學習網站可以有效促進學生的可持續發展，我們也會發現相輔相成的“教”和“學”。在促進發展和利用學校網絡教學資源的新形式下，小學專題學習網站必將會發揮出它積極的作用以及意義。