簡論幼兒語言表達能力的培養

熱沙來提·哈德爾

(新疆哈密市中心幼兒園 新疆 哈密 839000)

前言

通過語言的表達與傳遞，能夠保證人們在交流時可以通過思想與情感的表達來實現滿足人們發展的目的，同時也可以有效實現幫助人們獲取有價值的信息，而且隨著當前社會競爭發展趨勢的不斷演變，如果一個人在交往時不能有效通過語言表達能力的應用來確保可以滿足自身的實際需求，則會使人的發展受到阻礙。基于此，語言表達能力的培養能夠確保幼兒在成長過程中降低由于自身能力不足而導致的各類現象發生，并且也能確保學生的全面發展可以受用于終身，因此在幼兒階段時期，必須把握好幼兒的語言發展，這樣才能從小培養幼兒可以掌握語言表達的應用能力。

1.創建語言環境，鼓勵幼兒大膽表達

想要確保幼兒可以獲得語言能力的有效發展，就需要為幼兒創建一個相應的語言發展環境，這樣才能確保幼兒可以在此環境內放松自身的情緒，并實現在教師的引導下，可以做到想說、敢說、會說，這樣才能使幼兒的成長與發展可以真正實現滿足幼兒的語言需求。同時，在一個自由、寬松的語言環境內，通過教師的有效鼓勵，也能夠確保幼兒在與他人交談時獲得交流的樂趣，這樣才能使幼兒可以在與同伴或與教師的交流下，真正做到提高自身的語言應用能力[1]。

首先，為了確保幼兒在語言環境內可以實現有想交流的欲望，教師就可以根據幼兒的實際特點來為幼兒做好準備。比如，有的幼兒很喜歡聽教師的表揚，教師就可以通過鼓勵的話語來讓幼兒有想交流的情緒，或者部分幼兒喜歡教師獎勵的小粘貼，教師也可以通過小粘貼作為激勵物品來讓幼兒談一談自身的一些想法和愿望，這樣既能夠保證在此引導下實現幫助幼兒進行語言表達，也能通過外在獎勵來使幼兒獲得自信心。針對一些比較內向的幼兒而言，教師要慢慢與其建立信任關系，并鼓勵幼兒與同齡小朋友進行溝通，然后再一點點引導幼兒在班級內進行演講或者是自我表達，這樣都能實現帶動幼兒語言能力的發展。

其次，教師也要為幼兒創建說話的環境，并鼓勵幼兒大膽地表達自己，不管幼兒說的是否完整都要有耐心的聆聽，并保證可以讓幼兒說完自己想要表達的全部內容，這樣既能夠鼓勵幼兒表達自我，又能幫助幼兒樹立信心。而且，為了確保幼兒在敘述時可以有一定的連貫性，教師也可以配合使用一些語氣詞來讓幼兒能夠感受到教師的期望，并鼓勵幼兒繼續迅說下去。有時候教師也可以詢問一下幼兒敘述內容的部分細節，這樣也能保證幼兒在聯想的過程中，可以把事件敘述完整。

最后，教師在引導幼兒時，必須要注重幫助幼兒在語言應用時提高自身的準確性，而且要保證幼兒在敘述某些固定話術時，要使表達盡量完整。比如，在課堂提問時，教師要保證幼兒在敘述時能夠有一定的邏輯性，這時就可以通過引導來讓幼兒進行回答，并實現幫助幼兒理清自身的思路，同時也要適當糾正幼兒的不通順語言用法，這樣才能慢慢引導幼兒在進行表達自我時，可以確保語言應用的準確性。

2.實現互動教學，激發語言表達興趣

互動教學是最有效激發幼兒語言表達興趣的一種方式。幼兒年齡較小，因此在課堂上往往無法集中自身的注意力，而且其自身思維又比較混亂，這也使得在授課時往往會出現由于幼兒思維發散而導致課堂內容無法繼續的現象。對此，有效應用互動教學就能在課堂上幫助幼兒將思緒放在教師所提的問題上，并通過實現與教師或與其他小朋友進行互動來提高幼兒的語言表達能力。例如，教師在授課時可以就顏色話題讓幼兒進行討論，然后教師也可以詢問幼兒今天哪位小朋友穿了紫顏色的衣服？這時幼兒就會七嘴八舌地向教師進行敘述。這樣的問題不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能夠激發起幼兒想要表達的欲望，從而通過教師的有效鼓勵，也能實現帶動幼兒參與活動的意愿。

3.創設游戲活動，鍛煉幼兒社交能力

游戲是幼兒最主要的活動方式，因此教師在進行游戲設計時，也可以選擇一些語言互動類的游戲，并通過游戲的有效開設來實現在游戲中既鍛煉幼兒的語言表達能力，又為幼兒的社會行為做好有效的基本保障。畢竟，游戲的功能既是讓幼兒實現自我能力的提升，也是為了在人與人交往之間，讓幼兒更好地融入社會集體，所以在創設游戲時，教師要多鼓勵幼兒參與多人游戲，并通過游戲之間的互相配合來實現帶動幼兒語言能力的有效發展。

總結

總之，語言能力的培養并不是一朝一夕就能夠完成的事情，因此教師必須要在教學生活中珍惜每一時刻能夠鍛煉幼兒語言表達能力提升的機會，這樣才能夠逐漸幫助幼兒掌握語言應用的能力，從而實現帶動幼兒語言能力的有效發展。