淺談小學良好班風培養經驗點滴

林 小

(廣東省肇慶市懷集縣懷城鎮第二小學 廣東 肇慶 526400)

前言

班集體是學校開展教育工作的基礎組織，同時也是教師與學生進行活動的基本組織形式。教室不單單是教授知識、培養學生智能的地方，更是落實德育教育，培養學生優秀品格的場所。班風則代表了一個班級的整體風貌，也是評價班級優良程度的標準之一，是由班級內所有成員共同努力來建設的，可以簡單概括為學習氛圍與交際氛圍。其中，教師在班級建設中占據著十分重要的地位，作為教學活動的實施者、班級事務的管理者與學生成長的引導者，教師必須要重視小學班集體的良好班風建設，深入了解學生的具體情況，創新班風建設方法，更新教育理念，促進小學生德、智、體、美、勞全面發展，為其漫長的人生路奠定堅實的基礎。

1.現階段小學班集體中存在的問題

1.1 班級內學生之間的關系不和諧。班級相處氛圍是由師生與生生之間的相互作用而形成的，代表著雙方之間的親密度與協調性，友好和諧的人際關系可以有效促進良好班風建設。但是，在現階段的小學班級中，普遍存在著師生、生生關系不和諧的現象，具體體現在以下兩個方面：(1)學生與班干部之間的關系緊張，部分學生不愿意服從班干部的管理，小團體現象較多；(2)教師和學生缺乏溝通，二者之間不親近，有距離感，再加上部分教師偏愛成績好的學生與班干部，加劇了班級的不和諧氛圍，衍生了許多的嫉妒與排他現象，甚至會使部分學生產生自卑感，嚴重影響良好班風建設。

1.2 班集體的文化建設質量較差。班級文化對于班風建設有著較大影響，文化建設水平主要取決于班主任。但就實際教學情況來看，大部分班級的文化建設較為雷同，雖然有一些班集體運用古詩詞等裝點了班級，但學生并不關注，甚至不知道有哪些詩詞。班主任對文化建設的不重視導致班級文化建設流于形式，再加上教師均較為重視知識的傳授與學生成績的提高，擠占了課外活動與班會時間，無法有效落實文化活動，最終使得班級文化建設無法發揮有效作用，影響良好班風的建成。

2.在小學班級中創建良好班風的有效措施

2.1 教師要樹立榜樣作用。除了家長，教師就是與學生相處時間最長的人，教師的一舉一動都會對學生產生較大影響，因此，教師應該成為學生的榜樣，不斷完善自己，使用嚴要求、高標準來約束自己，加強自身的道德素養與專業能力，提高個人魅力，言傳身教，潛移默化的教化學生，引導學生規范自身行為，優化自身素質。此外，教師還可以評選出班級中品格和成績優秀的學生，給予嘉獎，引導其他學生向榜樣同學看齊，激發學生的正向競爭意識，優化班風建設。筆者班級的小學生曾經有著亂扔垃圾的壞習慣，在班級內強調過很多次也沒有得到有效改善，筆者就以身作則，看到垃圾就隨手撿起，久而久之，班級內的學生紛紛效仿，成功解決了亂扔垃圾的問題。

2.2 在班風建設中融入德育教育。德育素養對一個人來說是十分重要的，現代化社會的發展要求學生具有優秀的道德品格，所以說，要想切實落實良好班風建設，就要落實德育教育，培養小學生的優秀品格，從小抓起。具體來說，教師應該從日常小事抓起，教育學生尊重師長，團結同學、友善他人，規范學生的言行舉止，關愛小動物，學會分享和互幫互助。此外，組織學生觀看教育影片也是非常好的一種教育方式，筆者就曾經在班級內利用多媒體面向學生播放了《小孩不笨》、《瘋狂動物城》等優質電影，并且在播放過程中找準時機對學生進行適時引導，突出電影中的德育教育，引導學生效仿，加強學生的道德素養，推進良好班風建設。

2.3 完善班級管理體制建設。沒有規矩便不成方圓，通過在小學班級中加強管理工作，可以有效約束小學生的不良行為，幫助其養成良好的行為習慣。優良班風的構建源于完善的班級規章制度與活動要求。教師在管理班級和制定規章標準時要與班級情況相結合全面考慮，制定完善的制度標準，深入學生內心。在制定班級制度時要格外重視班規班紀的針對性，避免出現假大空現象，可以讓學生一起參與制定班級準則，發動全體學生互相監督，班干部與班主任重點監督。在制定出完善的班級制度后要嚴格執行，不能放水，更不能差別對待，班干部與教師要以身作則遵守班規班紀，樹立權威性。班級制度的建立必須要加上嚴格執行才可以有效提高班級整體紀律，營造良好氛圍，加強學生的自律意識，創建出良好的班風班紀。

2.4 加強班級文化建設。班級文化是一種神奇且特殊的教育力量，其能夠融合在任何活動之中，可以引導學生加強自身綜合素養。班級文化對小學生的影響是潤物細無聲的，存在于方方面面，教師要重視班級文化建設，營造出正向、積極、和諧、團結的班級文化，創造出良好班風。此外，教師還可以通過開展課外活動或制作黑板報的形式建設班級文化，讓學生明白團結合作、增加班級凝聚力、樹立班級榮譽感的重要性，引導學生團結同學，樂于助人。筆者之前帶領過的一個班級班風不夠良好，班級內部缺乏凝聚力，同學之間存在許多矛盾，小團體現象明顯，對于該問題，筆者就在每周的課外活動時間組織各種班級活動，例如拔河、接力賽等，讓全體同學團結起來參與其中，解釋清楚團結合作的重要性，塑造優良班風。

2.5 加強班級學風建設。學生最重要的任務就是學習，在創建良好班風時必須要重視班級學風建設，學風建設質量是決定班風建設成敗的關鍵因素。班級學風建設不單單是指學生的學習成績，還包括學習目標、學習方法、學習動機以及學習態度。班級學風的創建可以從以下幾個方面入手：(1)切實了解每位同學的具體情況，按照學生個性實施差異化教學，還可以時常進行家訪，或與其他教師多溝通，了解學生所思所想；(2)要與學生建立起良好的師生關系，多與學生溝通互動，做學生的知心朋友，特別是在開展課外活動時主動加入學生之中，增進師生感情；(3)對于學生學習中出現的問題，應該采用多元化的方式進行解決，例如談心、開班會等。以上這些均是筆者多年來的經驗總結，在實際教學中取得了不錯的成效。之前筆者班級中有一個女生突然之間學習成績下滑厲害，其他任課教師也均不了解具體情況，我就在課外活動時間格外留意該同學，發現她總是單獨活動，隨即和她談心，了解到是與好朋友鬧別扭了，筆者就對二人進行了疏解與引導，不久之后，該同學的成績又提高了。

總結

總的來說，在小學教學中創建優良班風是符合現代化社會發展需要的，可以培養學生的道德素養，加強學生的文化素養，促進學生全面發展。同時可以打造優質班集體，進一步加強教學質量。因此，教師必須要重視班風建設，創建出團結和諧的班集體，給學生營造舒服愉悅的學習環境，讓學生愛上上課，愛上學習。