信息技術在初中體育教學中的有效運用

徐傳軍

(江蘇省蘇州工業園區獨墅湖學校 江蘇 蘇州 215123)

現代教育技術以信息技術為依托，對傳統教育進行了革新。新課程改革之后，對初中體育教學提出了更高要求，將信息技術應用到體育教學中符合現代教育的要求。信息技術豐富了體育課堂教學手段，將體育理論知識變得生動形象，滿足了學生多樣化學習需求。體育教師通過應用信息技術可以激發學生學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂活動中，提高學生課堂學習效率，可以取得事半功倍的教學效果。

1.信息技術教學的優勢

初中體育教學注重培養學生運動技能，鍛煉學生體質。教師借助信息技術制作成教學視頻，可以讓學生通過反復觀看教學視頻，熟悉其中的運動技能動作，掌握相應的運動知識和動作技巧，加深對知識的理解和運用。信息技術可以讓體育教學變得生動有趣，將枯燥抽象化的理論知識變得具體化、形象化。不僅可以降低學習難度，還可以激發學生的學習興趣，喚起學生參與欲望，促使學生積極地探索事物，積極思考問題，主動參與到課堂活動中。學生在學習過程中能夠集中注意力，提高學習質量。同時將信息技術應用到體育教學中，可以激發學生情感體驗，讓學生快樂學習，提升學生思維創造能力。

2.注重信息技術在初中體育實踐課程中的運用

初中體育注重實踐教學，培養學生運動能力，使學生掌握運動技巧。但是，在實際教學中學生不能有效地掌握運動技巧，學生普遍運動能力不強[1]。一方面是由于學生身體素質的原因，另一方面體育教師在教學時，動作示范不夠標準，學生不能夠準確理解。體育教師要科學利用信息技術，充分發揮信息技術教學的優勢，突破教學難點。在教學難度較大，復雜的動作可以采用視頻教學，學生更容易理解和掌握。例如，在教學“腳內側踢球技術”時，為了讓學生有效掌握腳內側踢球的動作要領。提高學生控球能力。體育教師可以播放教學視頻，讓學生通過觀看視頻學習動作要領，如，踢球腿以髖關節為軸由后向前擺動，膝關節外展，腳尖稍翹，以腳內側對準來球，當膝關節擺至接近球體上方時，小腿加速前擺，擊球剎那，腳跟前頂，腳型固定，用腳內側擊球的后中部。學生觀看完視頻之后，分組進行練習，然后體育教師進行指導，規范學生動作。學生通過視頻可以直觀、清晰掌握知識，還便于學生復習知識，強化知識記憶。

3.利用微課教學，提高學生學習效率

初中體育教師可以創新教學模式，科學合理運用微課開展教學活動[2]。微課可以讓學生在課前進行預習，了解所要學習重點知識，課后復習方便。同時微課主題突出，內容具體，針對性強，學生可以進行自主探究學習。例如，在教學“籃球”時，體育教師可以制作課堂教學視頻，將籃球技術理論知識，制作成一個5分鐘左右的視頻，讓學生初步了解籃球技術，知道簡單的進攻技術和防守技術。然后將籃球運球技術的規范動作、分解動作和連貫動作制作成微視頻，讓學生觀看，從而幫助學生更好地掌握籃球運動技術要領。學生通過微視頻能夠全方位了解籃球動作，掌握傳球、接球、運球技術要領。在上體育課時，學生學習會變得輕松，能夠以標準的動作來進行運球，體驗到打籃球的快樂。體育教師可以有更多的時間剖析教學重點，拓展教學內容。

4.通過體育影視作品來激發學生的體育情感

在新課程改革之后，初中體育教學不僅要進行體育教育和體育鍛煉，還要注重學生情感教育。讓學生在和諧、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，讓學生形成積極向上，樂觀開朗的生活態度，提高學生思想道德素質。體育教師可以通過播放體育影視作品來激發學生的體育情感，激發學生對體育的激情和熱情，培養學生的體育精神，讓學生感受體育的魅力[3]。體育教師要根據教材內容結合學生心理特征，挑選合適的體育視頻。例如，在足球教學“前額正面頭頂球”時，體育教師可以播放德國足球巨星克洛澤在2002年世界杯，上演了史無前例的頭球帽子戲法。為了讓學生初步感受到足球文化的魅力以及足球帶來的快樂，激發學生體育情感體驗[4]。

結論

綜上所述，信息技術在初中體育教學中發揮著重要作用，推動體育教學發展。初中體育教師要不斷提升信息化教學素養，改變教學觀念，大膽創新，充分利用現代信息技術，優化教學過程，激發學生學習興趣。提高學生身體素質，培養學生堅強意志。