小學音樂教學的課堂導入技巧探究

馬鳳琴

(江蘇省儀征市月塘中心小學 江蘇 儀征 211400)

音樂可以用來表達人的感情，在教學中是一門不可或缺的學習科目，在日常生活中同樣也是不可缺少的情感宣泄載體。而對于小學階段的學生來說，音樂教學課堂導入可以提高學生們的藝術思維，可以讓小學生在愉悅而輕松的環境中感知音樂的魅力。作為小學音樂教師，應積極探索多種音樂課堂導入形式，在培養學生們對音樂的興趣的同時來提升授課質量。

1.情景式課堂導入教學

在小學音樂教學中，教師可以利用情景式課堂來進行導入教學。隨著現在技術的不斷進步，在課堂中利用多媒體教學是一種常見的教學手段。教師可以通過在網絡上搜集與教學相關的音樂素材、圖片、視頻等制作成動畫或者PPT的形式在課堂上引導學生們進行觀看，這樣可以給學生們一個視覺、聽覺等感官的刺激，從而引導學生們順利進入到課堂學習過程中，感受音樂所帶來的獨特的魅力。

例如，在學習三年級下冊第一單元春天的歌時，教師可以在正式教學之前，通過多媒體給學生們播放有關春天萬物復蘇，花開了，樹綠了，到處一片生機盎然的視頻，接著再讓學生們帶著對大自然的熱愛之情，來學唱《嘀哩嘀哩》這首小歌曲。通過特定情景的創設，有利于向學生們傳遞音樂所要表達的情感，使學生在視覺聽覺多方面對音樂進行感知和體驗，從而達到提升音樂教學效果的目的。

2.創設問題課堂導入教學

教師在小學音樂教學過程中，可以通過創設問題來進行課堂導入。通過創設問題可以在很大程度上提高學生們對于課堂的參與性。同時，小學音樂教師在創設問題時，應該根據小學生們的實際情況和理解能力來設計一些具有探討性及趣味性的問題，如果超出學生們的理解范疇，學生們可能就會對音樂產生畏懼心理，這樣不利于音樂課堂的導入教學。

例如，在學習三年級下冊第三單元《苗嶺的早晨》時，教師在進入課堂后，首先為學生播放歌曲，在播放完之后詢問同學們聽完這一整段音樂的感受。待學生們回答完畢之后，教師再播放一遍，同時在播放前引出問題，這么美的音樂它的旋律有什么特點？誰知道這么美的音樂是來自哪個民族的？是用什么樂器來演奏的？讓學生們通過帶著問題去感受音樂。在學生們聽完歌曲并回答完畢后，教師再次引導學生們來一起細細品味這首苗族歌曲。

3.開展游戲課堂導入教學

作為小學音樂教師，在課堂教學時要符合小學生們尤其是低年級學生的年齡特點來進行課堂導入教學。在上課前，教師可以準備一些有趣的游戲項目，讓學生通過參與游戲，來進行音樂知識的課堂導入學習。通過游戲導入教學，可以讓學生感受到音樂或歌曲的魅力，提升學生學習音樂的積極性與主動性。教師要根據教學內容創設富有情境的游戲，讓學生在玩的過程中學得開心，以此來開展音樂課堂教學。

比如，在學習《吉祥三寶》這首歌曲時，可以先通過播放歌曲，帶領學生們了解蒙古族的風土人情，讓學生自己領悟優美的旋律和動人的意境。隨后，教師可以將班級學生分為三人一小組，在小組中讓學生們分別扮演爸爸、媽媽、孩子角色，并加上相應的動作來分角色演唱，看哪一組演唱的好，并給予表揚和獎勵。

4.運用表演藝術導入教學

在音樂教學過程中，對音樂課堂進行導入教學的方式有很多。作為一名音樂教師，要不斷創新教學方法，運用不同的教學模式來導入教學，將課堂教學內容表現得更加豐富多彩。音樂教師除了利用多媒體、問題創設、組織游戲等方式導入教學，還可以通過表演藝術的方法來進行導入，充分調動學生學習音樂的熱情。

例如在學習《杜鵑》小歌曲時，教師可以將講臺作為學生們的臨時表演舞臺，從班級中挑選出幾名善于表演的學生，讓學生們來扮演歌曲中的杜鵑鳥，教師可以提前準備好課堂中所用到的杜鵑鳥頭飾，讓課堂表演盡量表現的更加真實，再通過播放音樂《杜鵑》，讓學生們來根據音樂即興創編自己的動作，感受音樂所要表達的美好景象，從而讓學生們通過表演藝術來導入教學。

總之，在小學音樂教學中對課堂進行導入教學是十分必要的。作為小學音樂教師，應在實際教學中積極轉變教學觀念，結合教學內容和低年級學生的特點來合理安排導入教學的具體形式，通過課堂導入教學來激發學生們學習音樂的興趣與積極性，促進教師與學生們在課堂中的互動，培養學生們的音樂素養。