小學體育教學中核心素養的培養

黃文芳

(福建省平潭澳前鎮中心小學 福建 平潭 350400)

1.相關定義

1.1 核心素養的含義。核心素養是指學生通過接受最基礎的教育，具備社會發展和終身發展的能力。所謂素養也就是個人的修養，學生必須有正確的價值取向，熱愛國家、熱愛社會、熱愛生活。在核心素養的引領滲透下，顯示出教育的人文情懷、育人價值，并且最終把教學提升成為教育。

1.2 小學體育教學的含義。小學體育是最基礎的鍛煉活動，不僅僅是單純的技術動作的練習和傳授，還應有正確的體育知識做疏導。在教會學生最基礎的體育知識和鍛煉方法的同時，以知識做為指導，這樣才能與健康教學有效結合。

2.核心素養在小學體育教學中的意義

2.1 有利于學生強健體魄。素質健康教育既能疏導人的心理，還能強身健體，小學生正是長身體的關鍵時期，良好的體育鍛煉能增強人的運動系統，促進骨骼發展。擁有一個健康的體魄，在未來的社會中就有了生存和發展的本錢，所以體育鍛煉最直接的益處就是能強身健體。

2.2 有利于學生創新能力的培養。在小學生的世界里對于未來充滿了好奇心，由于他們知識面有限，所以只能通過想象來滿足自己的好奇心。而在平時的體育課堂中就猶如一個新世界一樣，他們可以暢所欲言，盡情表演自己想象中的角色，滿足他們求知欲，緩解學習書本知識的枯燥問題。

3.實現核心素養在小學體育中培養的方法

3.1 激發學生的運動興趣，實現快樂的體育教學。興趣是最好的老師，完成一件事有興趣才能事半功倍，所以我們要從興趣著手去激發學生們的運動熱情。這就需要教師開展自己的興趣課堂，把一些運動項目加一些趣味性的元素，讓學生可以感受到運動的魅力所在。但是興趣的開展的過程中也會有一些問題出現，有的孩子天性活潑在一些運動項目上可能得心應手，進展的會很順利，但往往這些孩子的紀律意識很薄弱，這樣會影響其他學生做一些大膽的嘗試。所以教師需要做的就是組織好紀律管好學生，讓每個學生都有上場的機會，尤其是性格比較偏內向的學生，鼓勵他們積極參加活動，這樣他們就可以在體育活動中找到自信，然后把這種自信帶到學習和生活中去。這就需要教師在體育課上有一套自己的管理模式再加上正確的引導，使學生能在一個活潑的氛圍中得到鍛煉，既愉悅了身心又能強身健體。

3.2 讓學生建立平等、真誠、合作、互助的關系。體育課具有學科的獨特性。教師在教學的過程中可以利用其學科的獨特性，設置一些學生喜歡的項目，使學生在學練中能充分的展示自我。例如，設置一些團體的項目，培養學生集體合作的能力，在這些項目中學生便能學會團結一致不再單槍匹馬的戰斗，并且學生彼此之間互相建立一種合作、真誠、平等與互助的關系，學生在體育課中所學到的思想也可以應用到其他的學科中，也體現了體育學科的多樣性，在體育課堂教學中培養學生核心素養。

3.3 給學生灌輸正確的價值體系及觀念。作為一名體育教師不僅要提高學生的身體素質，更要使學生的人格與道德得到升華，讓學生因為體育鍛體而形成正確的價值體系及其觀念。比如說學生在體育活動中發生沖突或者直接發生肢體上的摩擦時，教師要做的不是打罵學生而是積極的引導，讓學生的身心得到良性的發展，也能養成學生知錯能改的好習慣。

3.4 提高體育教師的專業素養。在整個小學的素質教育中，體育起著至關重要的角色，然而在部分學校的教育工作中卻往往是被忽略的部分，一些人可能認為體育課就是學生玩耍的課堂，所以對于老師的專業素養并沒有過多的要求，進而導致了許多人對于體育課的不重視。所以想要實現在小學體育教育中培養核心素養，必須提高教師的專業素養，所有老師在上崗前必須參加培訓，并且還要有處理一些問題的能力，不僅僅是帶著學生玩，而是在玩的過程中收獲一些在書本上所學習不到的東西，緊跟時代步伐，抓牢基礎教育，從而真正實現學生素質的全面發展。

4.結束語

核心素養和小學體育的健康教學有效結合，可以展現體育學科獨特的魅力，彌補了在以往的體育應試教育中的小足，也讓學生對新時代的體育教學有了全面的認識。通過這種結合，同學們可以樹立正確的價值觀。在這種正確的價值體系的引導下追求高尚的精神面貌和遵循正確的道德標尺，促進社會的和諧發展。在整個培養過程中樹立良好競爭、不驕不躁、團隊合作、積極向前的不懈意識，從體育滲透到生活，在體育中構建學生正確的核心素養體系，完備學生在未來的社會發展中的學習生存能力。