小學生數學高年級“深度學習”良好習慣的培養

董 微

(遼寧省盤錦市鶴鄉小學 遼寧 盤錦 124000)

在新課改背景下，教師應不斷優化教學方法，改變傳統教學模式的弊端，為小學數學的有效教學提供方法依據，提高學生學習的有效性。在教學過程中，教師首先要全面分析教學現狀，根據學生的學習能力和學習需要進行教學創新，使學生的思維能力和實踐能力同步提高。深度學習是一種有效的學習方法，對培養學生的數學思維具有重要作用。教師在教學中應重視它，充分發揮其有效性，促進學生更好地學習數學知識，為今后的學習和發展打下基礎。

1.小學數學課堂教學中存在的問題分析

1.1 課堂氣氛沉悶，學生的主動性不足。良好的課堂教學氛圍能激發學生的積極性，提高教學效率。然而，目前一些小學的數學課堂教學氣氛卻很沉悶，學生參與意識淡薄。這主要是因為教師所采用的教學方法落后，不能有效地激發學生的學習興趣。小學生一般集中時間短，學習主動性不強，如果教師在課堂教學中盲目使用傳統教學模式，進行大量的理論知識講解，會削弱學生的積極性，影響課堂教學效果。對此，教師應注重教學氛圍的營造，運用學生感興趣的教學方式，激發學生的學習欲望，調動學生的積極性，充分發揮學生的學習主動性。

1.2 理論聯系實際的機會很少。受應試教育的影響，一些小學數學教師重視學生的學習成績，忽視了學生實際操作能力的培養，使理論與實踐的關系脫節。學生只記住知識點，難以在實踐中運用，不利于學生數學知識應用能力的提高和數學核心素養的培養。

1.3 教學內容單一，教學方法單一。一些小學數學教師在課堂教學中沒有準確把握教學目標，導致教學方向不明確，而且在課堂教學過程中，責任感不足，備課不充分。這樣的課堂教學難以拓展教學內容和教學理念，學生不能真正融入課堂教學，更難以與教師合作完成學習任務，最終導致學生數學教學缺乏啟發性，學生學習積極性低，課堂學習體驗差。

2.培養小學數學課堂教學效果提升策略

2.1 開展合作學習，實現深度學習。合作學習是小學數學課堂教學中常用的一種有效方法。深度學習與合作學習相結合，可以充分體現學生的學習主體性，明確課堂教學的重點和難點。合作學習的過程是學生彌補不足，分享學習方法和學習經驗的過程。在探索同一知識點的過程中，學生積極思考和交流，相互補充，完成深度學習，提高分析和解決數學問題的能力，形成數學思維，達到數學課堂教學的目的。例如，在"圈"相關知識的教學過程中，教師可以讓學生合作學習，探索圓的含義和特殊性。為了便于學生理解，教師可以要求學生用鐵絲圍成不同大小的圓圈，然后從同一起點開始滾圈，比較同一距離下不同大小的圓圈到達終點的時間，引導學生了解半徑和直徑的影響在圓的大小和滾動圓周上，實現深度學習，獲得數學學習方法和理論知識，最終有效提高課堂教學的有效性。

2.2 創設教學情境，實現深度學習。為了提高小學數學課堂教學的有效性，教師可以在教學中創設教學情境，實現深度教學，讓學生通過教學情境更好地理解教學內容。教學情境可以有效縮短學生與數學理論知識的距離，避免傳統教學中理論知識教學的枯燥和局限性。同時，運用情境教學法對關鍵知識內容進行教學，不僅能激發學生的學習積極性，而且有助于數學目標的實現教學與提高學生的綜合數學素養。以扇形統計圖地區為例，在知識的教學過程中，教師可以創造一個購物中心商品銷售統計的教學情境：假設商場中有15件甲類服裝，10件B類服裝，20件C類服裝，5件甲類服裝，一天售出3件B類服裝和12件C類服裝。如何直觀地展示不同服裝的受歡迎程度？經過學生的思考，教師可以及時引導出扇形統計圖，并讓學生與扇形統計圖一起解決教學情境問題。教學情境的創設可以迅速吸引學生的注意力，讓他們實現數學知識在生活中的實際應用，調動學生的主動性，促進他們積極思考和探索，從而完成深度學習，提高學習質量。

2.3 引入多媒體教學，實現深度學習。多媒體教學得到了廣泛的應用，并取得了一定的效果。在小學數學課堂教學中，運用多媒體可以有效地達到深層教學的目的，幫助教師解讀核心知識內容，從不同角度展示核心知識，加深學生的印象，增加課堂教學的活力，激發學生參與課堂的積極性，保證數學知識學習的完成。例如，在"觀察物體"教學中，教師可以利用多媒體從不同角度展示圓柱體、長方體、立方體和圓錐體，從而提高學生觀察這些物體的能力。總之，教師可以通過多媒體展示圖片和播放視頻來吸引學生的注意力，改善學生的數學學習態度，激活數學課堂，提高教學效果。在這樣的課堂學習中，學生可以感受到數學知識的魅力和數學學習的重要性，進而達到深入學習的目的。

2.4 加強實踐教學，實現深度學習。實踐教學是檢驗學生的學習情況，也是提高學生知識轉移能力的重要途徑。在課堂教學中進行實踐教學，可以為實現深度學習的目標鋪平道路，也可以使學生在實踐學習中保持最佳狀態，形成數學學習思維，增強學習效果。例如在負數教學中，教師應開展實踐活動，讓學生探索負數在實際場景中的應用。例如，北方冬季的天氣預報經常播報零度以下的氣溫，這是負數的表現，零下26攝氏度就是-26攝氏度。老師列舉例子，讓學生進行實踐學習，通過探索和深入學習，學生對負數的理解會更加深刻。

3.總結

小學數學教師應積極開展教學方法改革，在課堂教學過程中營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生的參與度。為了促進教學方法與課堂教學的融合，可以通過簡單的合作教學、實踐教學等方式，使學生完成數學知識的學習。同時，要注重建立良好的師生關系，加強師生之間的溝通，使教師能夠及時更新教學策略和教學方法，滿足學生的實際學習需求，在深度學習思想的指導下培養學生的學習能力，高山意識和個性化學習思維可以提高學生的數學學習效率。