核心素養視角下高中數學高效課堂的構建

韓福龍

(貴州省遵義市第二十二中學 貴州 遵義 563199)

新課程改革的進一步深入,為教學指明了發展方向,也對教學提出了更加多元的要求。在新時期開展高中數學教學,教師應當尊重學生的課堂主體地位,正確認識培養人才的重要意義和責任,發揮自身的引導與管理作用,有助于提高學生的學習興趣與效率。在此過程中,教師應當與學生有效互動和交流,切實提高課堂教學效率與質量，打造高效課堂。

1.增加課堂互動，活躍課堂氣氛

高中階段學生的學習任務比較大，而且難度也相對有所提升，這個時候，面臨著高考的壓力，學生們學習的過程中會產生一定的懈怠心理。尤其是針對于數學學科而言，數學學科在高中的時候難度得到了一個質的飛躍，它需要學生們在學習的過程中去發散自己的思維，單純的進行題海戰術，或者是按照初中階段的學習方法來學是遠遠不夠的。數學課拉著由于教師講解的一些知識晦澀難懂，很多學生都不能夠在課堂上100%的集中自己的注意力所以導致課堂效率低下，我們要想提高學生的課堂效率，就一定要讓學生們在課堂上有著百分之一百多集中精神。以前的課堂上，教師總是自己一個人在家能上門給學生講解，缺乏必要的互動，這樣一來，學生們在跟不上教師思路之后就很容易去自己弄自己的。學生和教師之間的進度不同意，他們不能緊跟教師的思路，那么課堂效率也會降低。誰今天要講提高高中數學的課堂效率，增加課堂互動，活躍課堂氛圍是一種好辦法。

例如，我在教學的過程中就會有意識地和學生們進行課堂互動，而不是自己一個人在講臺上面講解。給學生們講解一些知識點的時候，我會拋出問題，通過問題引入學生們對于接下來內容的學習，而且在學習的每一個知識點過后，我也會給學生們布置一些課堂任務，要求他們幫他完成在完成課堂任務的時候，和學生們討論這一節課的重點和疑難點。這樣在教學的課堂上和學生之間有了必要的互動，可以防止學生們上課走神，也可以把他們的精神都集中到課堂學習上面去，從而增強學生的課堂效率。

2.要求學生做好預習復習工作

預習和復習是一種高效的學習方法，而且也是一種很好的學習習慣，在高中的階段更是這樣高中。數學的教學過程中學生們會碰到一些抽象的知識點概念。和一些比較疑難的解題方法，這個時候如果只是在課堂上給學生們進行講解，那么他們很可能不能夠當堂消化。所以，要想保證學生們課堂的效率提高，做好預習和復習工作十分的具有必要性。預習的時候就把自己這節課要學習的內容，知識點看一看，哪些地方自己還不明白的標注下來，在第二節上課的時候，著重去聽這一部分內容。復習的時候及時的進行歸納總結，查缺補漏，找到自己并沒有消化的部分，詢問教師或者同學得到解答，為第二節課的學習打下更好的基礎。

例如，我在教學的過程中就告訴學生們，大家一定要去做好課前預習和課后復習的工作，單單只是依靠課堂上的那45分鐘，我們的數學效率并不能夠得到提升。課堂學習之前，我會給學生們拋出幾個問題，或者干脆給學生留下一個導學案，讓大家自己去完成，看一看哪些地方自己認為是疑難地方，上課的時候著重聽，講課后我也會給學生們按照本天學習的內容布置相關的作業，讓學生去進行鞏固。這樣的方法，教學過程中學生們對于自己當天所學的學習內容能夠更好的消化掌握，提高自己的效率。

3.培養學生們的思維能力

高中的數學知識難度比較大，這個時候對于學生的思維能力有的很大程度的考察，作為新時代的教師，不管是從讓學生們高考取得一個滿意的成績的角度上，還是從提高學生們整體數學水平的角度上，都應該去提高學生的思維能力。學生思維能力的提升，對于他們數學學科來自整個理科學科來說都有著很大的幫助，能夠主動思考，善于發現問題，解決問題，在課堂上能夠讓學生們積極地參與討論，這樣的課堂才是高效的課堂。

例如，我在課堂上就會要求學生們去積極的思考，而不是單純的完成我的教學任務。有的時候我會在課堂上給學生們拋出一個問題，然后讓全班同學進行討論。學生們是否能夠討論出結果并不重要，重要的是他們討論的過程中提高了自己的思維能力。我也鼓勵學生們在課下去適當的做一些提高自己思維能力的習題，不要總是訓練基礎題，高考數學拉分的項目就是在于那些考察力，思維能力提高的題目上面。在教學的時候，培養學生們的思維能力是提高課堂效率的一種有效措施。

結語

針對于今天的教學來說，我們一定要去注意調整自己的教學方法，不能夠和傳統的教學能樣單純的追求學生的學習成績。高中的數學課堂上提高課堂效率，讓學生們積極參與，提高思維能力和整體數學水平，這是我們的教學目標。