黃菊楠

(福建省平潭龍山小學(xué) 福建 平潭 350400)

數(shù)學(xué)是小學(xué)最難的課程。由于數(shù)學(xué)具有邏輯性和乏味性，因此許多學(xué)生在正確和懶惰的思維方面存在問題。為什么學(xué)生有這樣的條件？我該如何解決這種情況？確實，數(shù)學(xué)的邏輯性和乏味性可以說明問題，知道如何教授和發(fā)展“靈動”思維的學(xué)生也對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到自豪。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)已成為幫助學(xué)生的重要學(xué)科，幫助學(xué)生發(fā)展靈活的數(shù)學(xué)思維。

1.以趣味轉(zhuǎn)換小學(xué)生的思維方式

“靈動”思維有興趣學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以對數(shù)學(xué)感興趣，并發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。在教授“理解圖形”時，一些老師在上課前創(chuàng)建學(xué)生可識別的圖形，然后教學(xué)生在課堂上識別這些圖形但是這一思維方法不適合小學(xué)生。對于小學(xué)生來說，教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)和獲取知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)教師在教授“圖形感知”時，可以通過游戲教新課。在教學(xué)之前，教師告訴學(xué)生：“同學(xué)們，我們一起玩游戲好嗎，大家畫出自己喜歡的東西或者經(jīng)常看到的東西。”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生都拿起了自己的畫筆開始畫畫，有人畫了房子，有人畫了月亮，有人畫了三明治……學(xué)生畫畫的過程中，老師在黑板上畫出正方形、矩形、圓形和三角形等基本形狀，然后收集了學(xué)生的作業(yè)，并將其與黑板上的形狀進行比較，每位學(xué)生都可以得到非常相似的圖形。在“認識圖形”過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)完全感興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且除了學(xué)生自己的作品之外，老師還可以讓同學(xué)觀察同桌和前后桌的作品，讓他們準(zhǔn)確說出圖形名稱，并列舉生活其他例子[1]。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)合理的問題情景

從心理學(xué)的角度來看，我們知道每個學(xué)生都希望得到老師的認可和稱贊，需要老師的積極反饋，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和熱情。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都是不可估量的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要老師的不斷激勵，會自動產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們必須創(chuàng)造正確的問題，并為學(xué)生創(chuàng)造正確的機會，以充分發(fā)揮他們的潛力。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的性質(zhì)》時，老師可以問一些問題，如下：①什么是小數(shù)？②想一想，0.2和0.20有什么區(qū)別？通過回答此類問題，每個學(xué)生都可以得到答案，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，并設(shè)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的期望。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將變得更加容易和有趣，對學(xué)生數(shù)學(xué)“靈動”思維產(chǎn)生積極影響[2]。

3.通過制定合理的目標(biāo)及其計劃激發(fā)學(xué)生的思維

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)接受度也有所不同。因此，通過不同程度的教育、對教學(xué)各部分的精心設(shè)計、以及對各部分中不同學(xué)習(xí)者的考慮，制定一個共同的目標(biāo)，所有學(xué)生都必須實現(xiàn)，還必須設(shè)定初中和高中學(xué)生要實現(xiàn)的第一個目標(biāo)。在教育過程中，堅持“普通學(xué)生吃得好，好學(xué)生要吃得飽”的原則，賦予學(xué)生更多的勇氣和欣賞力，所有學(xué)生都應(yīng)為實現(xiàn)高水平的目標(biāo)而努力。幫助學(xué)生獲得足夠的知識，可以充分利用技能，獲得成就感，并由此對學(xué)習(xí)建立信心[3]。

4.多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維

隨著諸如多媒體之類的現(xiàn)代教具進入，為教學(xué)注入了新的活力。作為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們必須自覺地使用現(xiàn)代教學(xué)方法和技巧來使我們的數(shù)學(xué)課更加有趣。借助多媒體和其他工具，可以創(chuàng)建充滿活力的數(shù)學(xué)課程。小組合作學(xué)習(xí)是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，可以使用協(xié)作學(xué)習(xí)方法。小組成員應(yīng)包括不同級別的學(xué)生，成員應(yīng)相互支持和監(jiān)督，組成學(xué)習(xí)共同體。小學(xué)生很年輕，天生就很活躍，因此他們很難長時間集中精力，可以通過游戲配合學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生可以通過游戲來探索學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)，一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，做到快樂學(xué)習(xí)，以使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在學(xué)習(xí)中更加靈動[4]。

5.結(jié)語

綜上所述，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈動不是一蹴而就的，是一個長期過程，教師必須有足夠的耐心等待學(xué)生改變。不要向?qū)W生傳達不良情緒，每個老師都必須動之以情，向每個學(xué)生表達老師的愛意，是老師應(yīng)具有的職業(yè)道德的本質(zhì)，也是老師培養(yǎng)學(xué)生靈動思維的主要途徑。