淺析如何提升小學數學解決問題的能力

林善華

(吉林省通化縣英額布鎮明德小學 吉林 通化 134100)

1.加強習題訓練

想要真正提升小學數學解決問題的能力，離不開相應題型的訓練，通過對于相應體型的訓練，將會使學生更加進一步了解到相應題型的解決方法，對于題型有著更深的掌握以及提高解答問題的熟練程度，同時也會在練習中使學生發現自己本身所存在的問題，并根據這些所存在的問題進行改正以及進行有針對性的訓練。在經過加強習題訓練之后，使學生養成可以發現自己存在問題的習慣，并根據自己所存在的問題進行解決，以及找出相關習題的規律，不同的習題有著他們自己的套路，可以根據這些習題的設定進行舉一反三的訓練，加強對相應題型的鞏固以及提升。在學習新的章節時都會有相應的習題，是僅僅幾道經典的例題，未必會可以真正達到效果，仍然需要教師根據相應的經典題型舉一反三的對學生進行習題上的訓練，使學生在學習理論時，真正的對于理論知識可以學透以及理解透徹。

2.加強實踐教學指導

在學習中應該加強實踐教學的指導，有一些數學題可以是通過學生自己親自操作，從感知以及認識上，更加清晰的了解相應的學習方式，通過學生的親自動手實際操作，使學生的思維得到了鍛煉，并且從感性的認知感官上的認識上升為理論上和理性上的認識，在學習完一個新的知識之后，應該是學生通過相應對應的習題進行訓練，將理論的東西轉化為通過實驗練習的內容，使學生真正了解到相應信息以及相應理論實驗的關系，通過什么樣的理論知識可以解決怎樣的習題，以及在通過實踐的練習中，使學生更加進一步的領會到相應知識點以及相應的內容。在講到幾何圖形時，關于各個幾何圖形的結構與特性，可以通過學生實際進行操作來進行感知，例如等邊三角形的具有的特性，平行四邊形的不穩定性等等都可以通過學生的實際操作來進一步加強記憶以及對理論的認識和消化，而一些較為抽象的內容，只要可以通過相應的習題訓練來進行理解和加強，因此在想要提升學生解決數學問題能力的時候，必須要重視對學生實踐教學指導的影響，實踐教學與理論教學是相輔相成的，二者是相互互補的，通過理論教學可以解決實踐中的問題，而在實踐教學中可以使學生更加清晰，進一步的認識和理解理論知識，提升學生的綜合能力，鍛煉學生的思維。

3.多種學習方法互補

可以通過多種學習方法，利用學習方法之間的優點進行互補，如在小組教學中，可以通過小組成員的相互引導交流，使學生可以更加的從被動的聽講者變為主動參與者，在交流之中使得對知識的認識得到提高，使其思維方式和認識水平得到發展以提升。在學習過程中也應激發學生的學習興趣，很多人都說興趣是學生最好的老師，但是又有多少老師真正可以做到先去引導學生，激發學生興趣，而且想要學生對于學習的知識感興趣并不是件易事，作為老師想要激發學生的興趣，也應深入到學生之中，了解到學生所關注的內容以及學生想要了解的東西。例如可以通過轉變角色來激發學生的學習興趣，提高的過程中可以鼓勵，他是學生扮演老師的角色，實驗題講給學生老師根據學生的實際情況再作為補充以及評議，通過這種方式來激發學生的學習興趣。在準備講題的過程中，學生通過查找相關的資料，其個人的能力也會得到提升與發展，并且也會在準備的過程中了解到更多的內容，但老師在這個過程中也應起到監督的作用，注意把握學生的尺度以及方式方法。也可以通過在完成教學任務之后，利用游戲在教學中發揮教學的作用以及目的，其最根本的目的就是在激發學生的學習興趣，使學生在游戲中可以愉快的接受到新的知識，使學生的興趣，注意力以及紀律，都可以在教學中得到提升和培養。

4.結論

提升小學數學解決問題的能力，需要有在習題上的訓練以及實踐上的教學指導，并且多種教學學習學習方法互補，在這個過程中也不應該忽視對于學生興趣的培養，要將理論與實踐相結合，通過理論應用于實踐，用實踐去理解理論，通過學生的實踐來加強學生對知識點的記憶以及最理論知識的消化，提升學生的解題能力，用多種方式去提升學生的解題綜合能力，鍛煉學生的思維以及學生解題的邏輯性，小學數學解決能力的提升，不僅僅對于小學數學這一門學科，只有專一，同時對于培養學生的邏輯能力，思維能力，也都有著他們重要的影響，作為老師，我們應該為學生負責建設有效的課堂教學，并且不斷提高學生的解決問題能力，切實提高學生的綜合能力以及綜合素養，這我們就是應該擔負的責任，也是我們應該履行的義務，作為教師也應該不斷提升自身的綜合素質，來為學生提供更加高質量優質的課堂教學內容。