利用信息化教學促進高中生英語語感培養

姜偉偉

(新疆博州實驗中學 新疆 博州 833400)

1.利用信息化培養學生用英語思考的習慣

在英語教學中，教師要堅持運用信息化進行教學“盡量多用多媒體播放朗讀英語，教師適當使用母語”的教學原則，對于學生聽不懂的句子，老師應采用多播放兩遍、動畫、圖片、肢體語言等示意的方式，增加學生對英語的感知，以減少學生對母語的依賴和母語對英語的遷移性。教師的教和學生的學都盡量不用母語作為中介的翻譯法，即使使用也應該做分析對比。要求學生先用電子英漢雙解詞典，對比同一意思在英語和漢語表達方面的區別，再逐步過渡到使用電子英英詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內涵和外延，因為用一種語言解釋另一種語言受知識程度、個人經歷、表達方式等影響不一定都能做到一一對應、完全準確。

教師有這樣的經歷，即有些英語詞句很難用漢語解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，我經常給出一些包含該詞、句的學生熟悉的、易懂的句子，并附上相關的圖片或動畫，讓學生在具體的語境中去感受、猜測、理解，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解、掌握詞句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力。

2.利用信息化加大學生英語語言實踐的訓練

隨著信息化的發展，閱讀更多的是存在于信息化載體上、網絡之上。閱讀有“精”“泛”之分，“精”的閱讀能有效幫助學生迅速掌握語言規律，提高他們的語言實踐能力?！胺骸钡拈喿x有助于學生更加牢固地掌握規律，也可以增加學生對未知語言規律的感性認識，為以后的語言規律的學習和掌握奠定基礎。信息化使閱讀材料變得廣泛，新穎，便捷。這樣既能提高語言的復現率，幫助學生消化吸收語言知識，提高語言運用能力，又為他們體驗領悟語言創造機會。事實充分說明了“泛”的重要作用。在“泛”的語言實踐中，學生出現錯誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”互補，結合實踐讓學生去發現和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語言的目的。

3.利用信息化培養學生善于積累的習慣

在實際生活中語言學習的實踐經驗告訴我們，大量的語言輸入為語言輸出的基礎，這說明積累即輸入在語言學習中的重要性。教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生在使用信息化技術學習的過程中，隨時記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，并要求他們經常翻閱和背誦，并多加模仿運用，使優美的詞、各種表達方式爛熟于心，為提高語言運用能力培養語感奠定堅實的基礎。信息化使積累變得方便，擺脫要隨身攜帶筆和紙的麻煩。

4.信息化有利于學生學習英語的環境和氛圍

學習英語需要學生自己要經常練習，還應有良好的環境和氛圍，多給學生創造一些無意識記和學習的環境，如學校利用信息化播放英語歌曲、英語廣播、學校英語角利也可以在信息化的作用下播放原汁原味的英語小品，短片等。這樣，在娛樂休閑的過程中有時就是學生進一步理解和深化英語知識的過程，使英語學習變得輕松有效，應用自如。

5.利用信息化促進音形結合的方法

實時進行音標教學教學中，我們經常發現有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現象，這不利于學生準確地聽說英語，不利于學生掌握單詞的音與形的聯系，不利于創造英語語境。學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，容易導致英語走調和曲解，嚴重影響學生學習英語的效率。

在學生開始學習單詞時，可以結合單詞教學進行音標教學。在教學中，教師可利用信息化教學，在幻燈片上用特別的顏色或字體標出相對應的音標，把這一部分設成動畫，播放該部分發音時，這一部分跟著跳動，這樣可以形象地幫助學生把字母與讀音聯系起來，以加強音形聯系，久而久之，學生便明白英語的發音規律了，這是傳統教學所不能及的。利用多媒體進行音形結合的方法進行音標教學，學生不僅能順利準確地給單詞注音或根據音標讀準單詞，而且還有助于學生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準確寫出或頭腦中馬上就能反應出該單詞的拼寫形式，并能夠準確讀出單詞，這對培養學生的語感很有好處。

總之，信息化促進語感的作用不可低估，正視信息化手段對語感的培養是我們要努力的一個方向。