淺思任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

頓 珠

(西藏日喀則市拉孜高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

從教學(xué)角度上看，英語寫作課是一門非常復(fù)雜的課程。英語寫作課的教學(xué)包括語言應(yīng)用、思維方式和學(xué)習(xí)技巧的傳授。為了使學(xué)生能夠提高英語的寫作技能，教師的主要任務(wù)是通過安排任務(wù)的形式進(jìn)行有效的任務(wù)型教學(xué)。這有助于引導(dǎo)學(xué)生在彼此的交流過程中獲得知識(shí)，強(qiáng)化技能。

1.科學(xué)使用教材，精心設(shè)計(jì)任務(wù)

不論哪一門學(xué)科的教學(xué)，教科書都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這對(duì)于基于任務(wù)型教學(xué)法的高中英語寫作教學(xué)也是如此。教師需要在實(shí)際任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)內(nèi)容與每一位學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合。教師需要充分利用教科書中的英語寫作素材，這有助于提升學(xué)生的寫作能力。教師也可以把教科書中的素材與照片、視頻、音樂等形式進(jìn)行結(jié)合，共同應(yīng)用于課堂的教學(xué)，從而為學(xué)生們提供更多展示自己和鍛煉英語水平的機(jī)會(huì)。在課堂中引入經(jīng)典電影片段的這種教學(xué)方法有利于學(xué)生，對(duì)電影角色有更加深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的課堂注意力，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語寫作。為了提高學(xué)生的英語寫作能力，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生以小組為單位根據(jù)視頻片段中的角色進(jìn)行人員的分工，進(jìn)行表演。這種任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生通過角色扮演更好地理解了教科書中寫作素材的內(nèi)容與文章結(jié)構(gòu)，更有助于學(xué)生把素材應(yīng)用于之后的英語寫作中。

2.重點(diǎn)突出寫作，關(guān)注寫作過程

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師將注意力集中在詞匯和語法的講授上。特別是在英語寫作課的教學(xué)中，教師如果只注重寫作的結(jié)果，這將會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而降低了英語寫作課的教學(xué)效率與教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重將任務(wù)型教學(xué)法融入課堂。這種教學(xué)形式有助于促進(jìn)全體學(xué)生以積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)中，最終有助于學(xué)生在這個(gè)過成中獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。老師還應(yīng)鼓勵(lì)那些經(jīng)常參與教學(xué)過程的學(xué)生。這就有助于學(xué)生在完成互動(dòng)的過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。在高中英語寫作課的教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)檫@是任務(wù)型教學(xué)法的重要特征，這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)形式。其實(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生英語寫作材料的收集和分析學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生的英語寫作能力，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)素材的思考，培養(yǎng)他們選擇寫作主題和收集寫作素材的能力，這便是采用基于任務(wù)型教學(xué)法。

3.創(chuàng)造任務(wù)環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

創(chuàng)造任務(wù)環(huán)境是高中英語寫作課順利發(fā)展的重要保證。所以，為切實(shí)發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造任務(wù)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性，提高英語寫作能力。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體這種教學(xué)手段，例如，在課堂上通過視頻、照片和音樂等形式展示與授課主題相關(guān)的素材。教師創(chuàng)造的任務(wù)教學(xué)的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)的重要教學(xué)方式。這種創(chuàng)造任務(wù)環(huán)境的教學(xué)方式營(yíng)造出的學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與進(jìn)課堂的教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)他們的思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。教師還可以僅僅圍繞教學(xué)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更濃郁，這種教學(xué)環(huán)境就會(huì)在不知不覺中影響學(xué)生。這不僅切實(shí)充分地發(fā)揮了任務(wù)型教學(xué)方法的價(jià)值，還使學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)中緊緊跟隨老師的指導(dǎo)，逐步探索和解決與生活和場(chǎng)景相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)教師創(chuàng)建了任務(wù)型教學(xué)環(huán)境后，應(yīng)當(dāng)怎么完成教學(xué)任務(wù)呢？其實(shí)，第一步是按照興趣原則，利用任務(wù)型教學(xué)法幫助學(xué)生端正寫作課學(xué)習(xí)的態(tài)度，克服心理的恐懼性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，在教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好融入課堂的教學(xué)任務(wù)。例如，把做游戲、編口訣等多樣化的教學(xué)方式結(jié)合到教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與。當(dāng)教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，不要直接把結(jié)果告訴學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生和老師一起進(jìn)行課堂的探索共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，在高中英語作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)基于任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮其最大的價(jià)值。因?yàn)樵诟咧杏⒄Z作文教學(xué)中應(yīng)用這種新型的教學(xué)方式有助于有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語寫作能力。盡管任務(wù)型教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是教師也非常有必要樹立起恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用觀念。這就是要求教師明白任務(wù)型教學(xué)法的目的是為了提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)課堂上不能只顧融合任務(wù)型教學(xué)法，否定傳統(tǒng)寫作教學(xué)法，這樣才能真正發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的價(jià)值。