初中政治應(yīng)用案例教學(xué)的實(shí)踐研究

效作德

（甘肅省定西市安定區(qū)中華路中學(xué)，甘肅定西 743000）

引 言

初中政治是一門(mén)較為特殊的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)不僅體現(xiàn)在課本內(nèi)容，更需要在生活中感悟和理解，它是一門(mén)實(shí)踐性與理論性相結(jié)合、較為抽象化的學(xué)科。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科時(shí)，要在準(zhǔn)確理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。能夠真正學(xué)好初中政治并產(chǎn)生興趣的學(xué)生并不多，因?yàn)槠鋬?nèi)容大多深?yuàn)W而繁雜，學(xué)生往往焦頭爛額，也不能理解知識(shí)點(diǎn)，又不知從何入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師需要尋找合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和接受課程學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法在營(yíng)造良好課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面，都有積極的作用。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

案例教學(xué)法是教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)生活事件為基礎(chǔ)準(zhǔn)備教學(xué)案例，通過(guò)正確的引導(dǎo)組織學(xué)生高效學(xué)習(xí)、討論、探索，針對(duì)真實(shí)案例分析和討論的一種教學(xué)方法。

在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用案例教學(xué)法，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，提升學(xué)生全面發(fā)展的道德素質(zhì)，熟練掌握知識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后思想品德的養(yǎng)成和人格魅力的塑造都有積極的作用。將案例教學(xué)法運(yùn)用于初中政治教學(xué)，有利于將抽象的課程內(nèi)容具體化，更加貼近日常生活，便于學(xué)生理解學(xué)科含義，激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。初中生正處于強(qiáng)烈好奇心的階段，對(duì)新鮮事物和外界環(huán)境有很高的接受度，不容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師在初中政治的教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新，跟隨時(shí)代發(fā)展，在教學(xué)中引入具體、典型的案例進(jìn)行分析解讀、聯(lián)想滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，打心底里想要學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，而不是“強(qiáng)迫式”的接受。同時(shí)，教師在初中政治教學(xué)中也應(yīng)注意：初中生不具有完全的辨別事物的能力，在設(shè)定案例教學(xué)時(shí)，一定要選擇積極正能量的案例，避免枯燥乏味的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，教學(xué)時(shí)要潛移默化、循序漸進(jìn)，這樣才能更容易被學(xué)生理解和接受。

二、初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的原則

（一）方向性原則

初中生剛從小學(xué)畢業(yè)，大多還具有愛(ài)玩的天性，思維不夠成熟，不能全面看待事物、思考問(wèn)題、明辨對(duì)錯(cuò)。初中階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必將是一個(gè)價(jià)值觀和思想觀形成的重要階段，需要教師不斷進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。因此，在初中政治教學(xué)中，教師選取案例時(shí)，要遵循案例教學(xué)法的方向性原則，選擇積極向上、勵(lì)志、正能量的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，選擇反面、消極的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示，通過(guò)正反案例的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（二）時(shí)代性原則

教師在初中政治教學(xué)中，要因材施教，跟上時(shí)代的發(fā)展?！罢巍保櫭剂x，必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、新聞時(shí)事的關(guān)注，但很多學(xué)生對(duì)社會(huì)新聞沒(méi)有熱情，所以需要教師把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際思想相融合，選擇鮮活恰當(dāng)?shù)臒狳c(diǎn)資訊作為教學(xué)案例，豐富學(xué)生的知識(shí)面。這有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）實(shí)踐性原則

教師在初中政治教學(xué)過(guò)程中，要明確教學(xué)的主要任務(wù)。初中政治教學(xué)要以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、提高自身的綜合素質(zhì)、成為遵紀(jì)守法的好公民為主要目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中采用案例教學(xué)法，積極激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主角。例如，教學(xué)“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”時(shí)，教師可組織學(xué)生利用課余時(shí)間制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和可行性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課上的時(shí)候進(jìn)行匯報(bào)，互相討論，相互監(jiān)督，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

三、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

（一）理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，多方式培養(yǎng)學(xué)生

教師在初中政治教學(xué)過(guò)程中，要明確應(yīng)用案例教學(xué)法只是其中的一種教學(xué)方式，不能完全依賴(lài)，還應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，運(yùn)用正確的教學(xué)手法，將理論教學(xué)與案例教學(xué)有效結(jié)合，著重以案例教學(xué)為重點(diǎn)，不可忽視理論教學(xué)的基礎(chǔ)作用，否則就偏離了教學(xué)方向。初中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)、今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著重要的作用，所以教師要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)研究，總結(jié)感悟，正確表達(dá)自己的想法，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

（二）多種方式展現(xiàn)案例教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在初中政治教學(xué)過(guò)程中，除了選擇案例內(nèi)容時(shí)要注意其適切性，呈現(xiàn)方式也需要多變，這樣才能有效吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。如果總是用單一的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒。當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，教師要懂得更新教學(xué)方式，借助多媒體的便捷和趣味進(jìn)行教學(xué)，如播放視頻、幻燈片等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行3D 教育，讓學(xué)生在輕松、好理解的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、了解學(xué)科內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)“我們維持正義”這節(jié)課時(shí)，教師可以先播放一段視頻：兩個(gè)初中生欺負(fù)一個(gè)小學(xué)生，讓小學(xué)生給他們錢(qián)，不給錢(qián)就打人。播放到此處時(shí)，教師應(yīng)暫停播放，讓學(xué)生思考如果是自己遇到小學(xué)生被欺負(fù)會(huì)怎樣做？學(xué)生自由表達(dá)想法，進(jìn)行充分討論之后再繼續(xù)播放視頻，看視頻中的學(xué)生是怎樣做的，讓學(xué)生結(jié)合自己的回答進(jìn)行反思，之后教師再進(jìn)行引導(dǎo)和教育。這種案例教學(xué)法通常會(huì)達(dá)到意想不到的課堂效果，起到最具價(jià)值的教育意義。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，加深理解

教師在初中政治教學(xué)中，不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備案例、講解案例，也要引導(dǎo)學(xué)生分析案例，把自己當(dāng)作小老師，對(duì)別的同學(xué)進(jìn)行案例分析和講解，并親身參與到案例分析中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和理解能力[1]。因此，教師在教學(xué)中要提供給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的分析思路和方向，讓學(xué)生自主練習(xí)或分組互動(dòng)分析，加深對(duì)政治抽象化知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)可和熱愛(ài)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。例如，教師在教學(xué)“維護(hù)社會(huì)公平”一課時(shí)，可以先為學(xué)生找出與積極維護(hù)社會(huì)公平相關(guān)的正能量案例，教導(dǎo)學(xué)生理解維護(hù)社會(huì)公平的重要價(jià)值和存在意義，從而培養(yǎng)自身積極維護(hù)社會(huì)公平的意識(shí)，在生活和校園活動(dòng)中予以體現(xiàn)，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，案例教學(xué)法貫穿著整個(gè)初中政治教學(xué)過(guò)程。在初中政治教學(xué)過(guò)程中合理科學(xué)地應(yīng)用案例教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高教師教學(xué)效率。不過(guò)，教師對(duì)案例教學(xué)法也存在一些誤區(qū)，所以需要教師應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)還要加強(qiáng)自身的綜合能力，不斷創(chuàng)新，真正將案例教學(xué)法變成一種有價(jià)值的教學(xué)方法。