淺析如何提升小學閱讀能力

于阿清

(吉林省通化縣英額布鎮明德小學 吉林 通化 134100)

1.提升識字量

對于小學生來說，想要進行閱讀，首先要可以識字，認識閱讀中文中的文字，因此需要提升學生的識字量。但是提升學生認識文字的數量與提升閱讀能力是相互互補的，具有了一定認識文字的數量之后，可以顯著的提升學生的閱讀能力，可以使學生更好的去理解文中的意思，了解作者的思想感情，可以更好的帶入到文中的環境之中。此時閱讀的進行也會為學生的識字儲備增加好處，在閱讀中可以認識自己以前不認識的文字，通過查找字典查找相關材料，了解相關文字的含義，而這樣一個過程，將會是使學生顯著提高其知識儲備量以及提升閱讀能力的過程，并不是單單只是提升認識文字數量，或僅僅只是提升閱讀能力這么簡單的事情，學生來說，提升學習質量，有利于其月度能力的提升，也有利于其知識儲備的完善。

2.提升閱讀中信息檢索能力

想要了解文中作者的思想感情，了解文中相關詞句的含義，那么需要提升學生在閱讀中對閱讀的信息進行檢索的能力，了解到怎樣的話體現了作者怎樣的思想感情，而出題人又會在哪些地方圍繞哪些知識點圍繞哪些內容進行出題，這些都可以通過提升信息解鎖能力而得到改善以及進步。進行信息接受能力的提升，不僅僅只是為提升閱讀能力而準備，也是在不斷的激發學生的創作才能，使學生了解到哪些內容可以為我所用，哪些的東西我可以借鑒哪些內容我需要積累，而這樣將所閱讀到的信息進行分類以及規劃的能力，就是在不斷的提升學生的閱讀信息檢索能力。

通過提升對閱讀中信息的檢索能力，也可以幫助學生更好的理解文章，理解哪些詞句，哪些句子，段落是更為重要的中心段落中心句子，可以更加清楚明了的進行領會，文中含義，通過這樣能力的提升之后，會使學生更加清楚的理解一些以前難以理解的句子，因為有一些句子學生無法理解，并不是因為句子晦澀難懂，有可能是因為學生沒有找到文中的重點或者句子中的重點，找到了文中的重點以及句子中的重點之后，學生可以以更快的速度明白句子或者文章的含義，以及所想表達的中心思想。

3.保質前提下增加閱讀量

具有一定的閱讀量對于提升小學閱讀能力是有幫助的，但是在提升閱讀能力閱讀量的前提下，不應忽視閱讀的質量，閱讀的質量很重要，如果無法保證閱讀的質量，那么閱讀的數量意義也會大打折扣，只有在保證閱讀質量的前提下，提升閱讀量才會使閱讀量只有其能起到的意義以及作用。而且盲目的追求閱讀量而不求閱讀質量，使學生未必會真正理解文中含義，也無法達到提升閱讀能力的目的，因為提升閱讀量最大的目的是想要提升閱讀能力，想要提升閱讀能力，而并不是說想要提升學生閱讀量的數字而已，僅僅有閱讀量，數字上的提升并不是真正想要的結果，只有當學生的閱讀能力得到提升，這才是作為教師真正想要實現的目的，因此質量才是一切的前提，如果無法保證質量，那么此前所做的努力也都將成為無用之功。

4.善于運用學習工具

對于小學生來說，知識儲備是有限的，那么需要善用學習工具，例如字典以及網絡的，并不是所有的家長都可以輔導好學生的閱讀，也并不是所有老師和所有家長都有極高的知識儲備量，學生在閱讀時就可以善于運用可以應用到的學習工具，增加自己的自學能力，同時在提升閱讀能力的時候增加自己的知識儲備，提升自己的綜合能力。因此作為教師，我們應該培養學生善于使用學習工具，不是僅僅在遇到問題時等待老師或者是家長的解答，培養其自己動手解決問題的能力。

5.明確閱讀目的

要清楚閱讀的目的是什么，有了一個清晰的目標，可以是閱讀有一定的動力以及方向具有一定的針對性，并且在閱讀時應該具有選擇性閱讀的能力，并不是所有的書都適合學生去閱讀，一些書籍學生并未能理解明確，而有一些包含不健康內容的書籍，也并不適合學生去閱讀，更談不上去學習，因為小學生的世界觀人生觀與價值觀，甚至是明辨是非能力都不強，只是那些并不健康內容的書籍，將會影響學生的心理健康以及學生的成長，因此在教導孩子如何閱讀的情況下，要清楚明確閱讀的目的是什么，以及如何選擇適合自己閱讀的書籍，如何篩選適合自己閱讀的內容，清楚自己的閱讀目的是什么。

6.結論

綜合以上內容，我認為想要提升閱讀能力，其實就是在一個提升知識儲備過程，提升知識儲備與提升能力是相互互補的，并且想要提升閱讀能力，離不開閱讀質量的提升以及明確閱讀目的，并且要善于運用學習工具，通過多種方式來提升自己的閱讀能力，并且閱讀能力的提升，對于學生的綜合能力提升具有極為重要的意義，我們教師應該重視自己的職責與義務。