小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實踐研究

母少晶

(河北省邢臺市信都區(qū)白岸鄉(xiāng)完全小學(xué) 河北 邢臺 054014)

前言

在小學(xué)階段，小學(xué)生的社會經(jīng)驗不豐富，他們處于正在探索世界的懵懂階段，在小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透，可以加強語文學(xué)科與生活實踐之間的聯(lián)系。小學(xué)語文是啟蒙性、基礎(chǔ)性的學(xué)科，注重德育方面，在教學(xué)過程中會潛移默化的對學(xué)生思想產(chǎn)生影響，可以正確的幫助學(xué)生在小學(xué)階段樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。因此，語文學(xué)科的教學(xué)中在教學(xué)內(nèi)容里，有機地滲透德育教育是必不可少的。[1]

1.聯(lián)系生活實際，強化道德教育

老師是學(xué)生的榜樣，老師是學(xué)生健康成長路上的引導(dǎo)者。在挖掘教材德育教育內(nèi)容的同時，又要延伸好教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生重在實踐，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、感知體驗都是課堂教學(xué)發(fā)重要資源。在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生能夠更好地接受道德教育。[2]

例如，我在教學(xué)人教版五年級上冊第14課《通往廣場的路不止一條》，文中所寫，父親帶我爬塔頂，羅馬的街道，交叉環(huán)繞，父親對我說，通往廣場的路不止一條，生活也是如此。將這篇課文聯(lián)系到實際上，條條大路通羅馬，人生不只有一條路，擁有積極的人生態(tài)度，才能擁有樂觀的人生。我以這篇課文為題開展了一次班會，讓學(xué)生們談一談生活中自己遇到的事情，麻煩的、解決不來的，或是令自己煩惱的事情。怕學(xué)生不好意思或是不方便直接說，我采用了匿名寫紙條的方式，讓學(xué)生把自己的事情寫在紙條上，然后放到一個紙盒里，把紙盒放到講臺上，找兩個學(xué)生，一個負責(zé)抽，一個負責(zé)讀，將事情讀出來后，全班同學(xué)一起為這件事情提供建議，將這些事情提出來后，保留好的建議，糾正不好的想法，滿足學(xué)生成長的個體需要，是他們形成正確的人生觀，價值觀。

2.用歷史成就培養(yǎng)民族自信

敬重歷代抗擊異族先烈，了解民族歷史，鼓勵學(xué)生調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，勇于承擔(dān)敢于承擔(dān)，接觸民族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對其有思考有認識。文化就是一種生活方式，與實際結(jié)合，豐富內(nèi)心的精神世界，增加對世界的了解，走走聽聽看看，接觸指導(dǎo)實際。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中我們可以滲透德育內(nèi)容，用歷史成就培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，增強民族自信心。[3]

例如，我在人教版五年級下冊中教學(xué)習(xí)作《中國的世界文化遺產(chǎn)》這篇文章時，我會將文中所寫的宏偉的北京故宮，美麗的敦煌莫高窟，秦始皇陵兵馬俑等世界著名景點通過多媒體方式展現(xiàn)出來，這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧，中國是世界四大古國之一，中國的世界文化遺產(chǎn)豐富，中國歷史悠久，進而用中國歷史文化來培養(yǎng)民族自信。其次我會讓學(xué)生們在課下有目的的搜集相關(guān)資料，中國的文化遺產(chǎn)非常多，讓他們搜尋文化的歷史背景，基本現(xiàn)狀等。然后在課上組織班會，讓學(xué)生們把自己所了解到的資料展示出來，將它們記錄的歷史變化和相關(guān)的故事分享給大家，中國歷史文化是世界瑰寶，深刻認識中華文化的源遠流長和博大精深，增強對國家和世界的了解。通過展開討論同學(xué)之間的辯論，讓學(xué)生們聯(lián)系到自己的實際，文化背后英雄人物的事跡，古人的精神，在學(xué)生的心中沉淀。學(xué)生們也就在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，增強民族自信心。

3.用科學(xué)知識培育偉大理想

德育要與傳授科學(xué)文化知識相結(jié)合，滲透、貫穿在各科教材和教學(xué)之中。每個人都有目標，有理想。但是大多數(shù)人都缺乏堅定向理想目標奮斗的毅力，理想不是夢想，更不是幻想，教書育人，幫助學(xué)生實現(xiàn)理想，不是教人怎樣擁有遠大抱負，而是教會學(xué)生怎樣腳踏實地的奮斗，怎樣可以經(jīng)得起挫折，忍住非議，耐住寂寞，理想不在遠方，而在生活的點點滴滴當(dāng)中。老師正確的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中教師使學(xué)生既能掌握語文基礎(chǔ)知識,又能樹立良好的道德觀念。

例如，我在《他發(fā)明了什么》課文的教學(xué)中，我運用了分角色朗讀和表演情景劇這兩種方式，讓學(xué)生分角色扮演自己課文中想要的角色，沉浸式的體驗提高了學(xué)生的情感，在演情景劇的時候讓大家提出自己以后的理想和近期的目標，然后給予他們鼓勵和正確的引導(dǎo)，傳授科學(xué)文化的同時培育他們偉大的理想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握課文的同時，得到了思想和心理上的升華，有了正確的感悟，樹立正確的價值觀。

結(jié)束語

教育有法，教無定法。小學(xué)語文是一門重要的學(xué)科，不光是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，更是引領(lǐng)著學(xué)生如何正確樹立價值觀的重要渠道，在小學(xué)語文教學(xué)德育滲透實踐中，教師把握好德育滲透的原則，完成知識授予的同時，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。