強化小學語文作文指導效果的探討

胡紅娟

(重慶市巫溪縣鎮泉小學 重慶 巫溪 405800)

前言

小學階段寫作這一部分知識的學習，對于學生來說存在著一定的難度，主要就是因為寫作要求作者能夠擁有良好的文字積累，但是小學生年齡比較小，所能夠積累的字詞數量不多，生活經驗也欠缺，這也影響了學生寫作的效果，導致很多學生在寫作的過程中感覺到茫然，不知該寫什么。所以本文也結合小學語文課堂上，寫作教學的工作開展情況，提出有效指導的具體策略，希望能夠引導學生找到寫作的技巧，提高寫作的能力，進而為后期的發展奠定基礎。

1.加強興趣指導，奠定寫作基礎

對于每一個在校園學習知識的學生來說，興趣都是他們最好的老師，良好的興趣，能夠幫助學生更好地深入到課堂之中。就小學階段作文教學來說，想要讓學生寫好作文，就需要首先讓學生能夠學會寫作文，對寫作產生興趣，只有有欲望表達自己的內心真實想法，才能夠真正地提高課堂教學的效果。所以教師在日常教學中，也需要加強對學生學習興趣的指導，有針對性地為學生寫作能力的提升打好基礎。例如：在課堂上，教師可以結合使用生活化的現象和生活的素材，培養學生良好的觀察能力，為學生的寫作能力提升做鋪墊。讓學生觀察生活中常見的現象，由觀察到發現，由發現到積累，由眾多的素材積累再到創作文章內容，這些都能夠提高學生的寫作能力培養效果，也能夠利用文字激發出學生想要表達的意愿。

例如：在教師引導學生進行觀察的過程中，就可以從身邊的小伙伴著手，讓學生在一邊觀察的階段，也思考自己的小伙伴有哪些特征？如，皮膚白、眼睛大、個子高等，這些都能夠應用到小學階段文章寫作的過程之中。然后再利用自己曾經學過的恰當的詞語，把這些特點進行表述，這樣就能夠讓學生了解到觀察的技巧，從而形成文字，就能夠提高學生的寫作能力，也能夠為學生寫作水平的提升奠定基礎。

2.加強基礎教育，提升寫作能力

想要寫好作文只擁有學習興趣，還是遠遠不夠的，所以學生也需要在教師的引導下，能夠積累一定的語文知識內容，擁有較為扎實的功底，才能夠靈活、準確地把自己的想法利用文字充分地進行表達，也不會出現詞不達意的現象。這也要求在日常教學中，教師能夠幫助學生做好基礎知識的積累，讓學生能夠在掌握一定寫作方法的基礎上，利用有效的文字詞匯，提高自己的寫作能力。

例如：教師在教學的過程中，就需要通過文章的閱讀，引導學生能夠了解到排比句、擬人句、感嘆句，以及形容詞、名詞、動詞等具體的應用方法，只要學生能夠學會應用這些表達手法，那么整體作文的質量也不會太差。所以教師就需要在日常教學中，加強學生遣詞造句的能力，反復地對各種句子的類型進行訓練，引導學生真正的了解句子的組成結構，以及具體的用法，避免出現語言不通的現象，這也可以達到提高寫作整體質量和水平的目的。

3.加強技巧指導，提高寫作水平

語文學科中一半是學科，一半是藝術，所以作為學科中非常重要的一項內容，作文也具有一定的藝術性。如果學生在知識學習階段，沒有對自身的技巧進行練習，那么就難以寫出一篇好的作文。所以，教師就需要引導學生首先明確文章的主題內容，整篇文章在寫作階段需要具有準確的思路、有頭有尾，保證文章的完整性，同時整個結果也需要符合時間和邏輯的順序。因此，教師在教學中就需要把基本的技術技巧傳遞給學生，如，讓學生圍繞著我的一天這樣的題目進行文章的寫作，指導學生注意一天當中事件發生的先后順序，找到一個時間的線索，圍繞著這一個線索完成整篇文章的寫作。早晨起床之后需要洗漱、用早餐、進入校園，這些都能夠通過時間的脈絡約束，讓學生找到文章寫作的先后順序，這也是保證文章質量的關鍵因素。

同時，教師也需要在學生能夠明確主題、健康思想、語句通順的基礎上，對開頭和結尾加以修飾，這樣才能夠逐步提高學生的寫作能力，讓學生寫出更加優秀的文章。教師也需要引導學生經常對一些經典的范文進行閱讀，留意其中的精彩之處，并且內化成自己的語言，保證自己在寫作過程中也能夠擁有一個精彩的開頭，以及漂亮的結尾。

結論

綜上所述，縱觀我國小學校園內部，語文寫作教學工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統教育思想理念的影響，很多教師都忽略了這一時期學生寫作能力培養的重要性，僅僅關注學生基礎知識掌握的情況，這也影響了學生后期的發展和進步。所以在以上內容中，本文提出了小學寫作教學工作有效的開展策略，希望能夠發揮出課堂教育工作所具有的優勢，引導學生深入到課堂內部，掌握眾多知識的同時，提高自身的能力，以此為學生后期的文學素養提升做出貢獻。