主動學(xué)習(xí)
——讓課堂煥發(fā)生機

林珠嬌

(福建省平潭龍山小學(xué) 福建 平潭 350400)

新課程改革強調(diào)教育在工作中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，并尊重學(xué)生的地位。換句話說，在教育中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的主體地位以及幫助學(xué)生學(xué)習(xí)主動性學(xué)習(xí)，所謂的“主動學(xué)習(xí)”就是充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，給他們機會自己探索，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自己解決，給他們時間和機會去探索和研究解決問題的方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這是學(xué)生有個性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的唯一途徑。接下來，我將分享一些在教學(xué)中如何使提高學(xué)生積極性的粗略觀點。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望的外部動力，這可以鼓勵學(xué)生積極思考和探索。實際上，教師需要創(chuàng)造有趣的情境，使學(xué)生能夠處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并保持學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們的課程必須以學(xué)生為中心，并創(chuàng)造各種有趣的情景來激發(fā)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教《能被3整除的數(shù)的特性》時，我創(chuàng)造了一種情景，我用準(zhǔn)備好的撲克牌組成一組數(shù)字，并讓同桌判斷這組數(shù)字是否能被2或5整除，這時候，學(xué)生思考了一下，能被數(shù)字2或者8整除的數(shù)字的屬性，這時候我提出一個問題，可以被數(shù)字3整除的數(shù)字又有什么特點呢？然后將卡片隨機分發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生用撲克牌組合數(shù)字，由老師猜測是否可以被3整除。老師的判斷一直都是對的，這極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動機，迫不及待地想知道可以被3整除的秘密。這時，我利用這種趨勢來引導(dǎo)學(xué)生獨立探索和采用研究活動通過比較，分析，綜合和推測，并研究可以被3整除的數(shù)的性質(zhì)。最后再讓學(xué)生組合猜測哪些數(shù)可以被3整除，然后進(jìn)行分析整理，整堂課程都使用撲克游戲來探索能被3整除的數(shù)的屬性，學(xué)生積極思考并感興趣。這種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生不僅可以理解能夠被3整除數(shù)的特征，而且還通過探索學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，良好的感知力和對學(xué)習(xí)的興趣。

為學(xué)生的體驗成功創(chuàng)造條件。首先，教師要對學(xué)生給予期望，這可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力并鼓勵學(xué)生不斷努力，然后，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，通過分層教育，向不同層次的學(xué)生提出了不同的目標(biāo)和要求，精心設(shè)計教學(xué)活動，并根據(jù)分層教學(xué)精心布置業(yè)。再次，讓成功的學(xué)生有機會展示自己的成功，創(chuàng)造成功的環(huán)境。

2.注重學(xué)生的活動參與，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，不斷探索新知識，分析和解決問題。學(xué)生需要不斷提高自己的技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生用腦思考，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手去做的能力，使學(xué)生有機會親身體驗事情。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出自覺性，老師有必要創(chuàng)設(shè)有趣的情景教學(xué)方法，比如，《圓的面積》這一課程的講授時，我提出了這樣一個問題：“廣場上有綠草，一只羊系在廣場中央柱子上，從綿羊脖子到柱子的距離是5m，那么這只羊可以活動多大范圍？”當(dāng)許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)羊的運動最大范圍就代表一個圓圈的面積時，我就讓他們思考圓的面積與什么有關(guān)，在那之后，我將學(xué)生分組，使他們自己動手，使用預(yù)先準(zhǔn)備好的圓形卡片紙，通過剪切等活動，然后將圓轉(zhuǎn)化和平面圖形，然后組織學(xué)生觀察兩個平面圖形之間的關(guān)聯(lián)，最后學(xué)生可以很容易地理解，通過數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換方法可以將圓轉(zhuǎn)化成長方形，長方形的寬度對應(yīng)于圓的半徑，而長度對應(yīng)于圓卡片紙一半的周長，然后推導(dǎo)出圓的面積公式。在這個過程中，學(xué)生們用自己的雙手去操作，用眼睛觀察，用大腦思考并以自己的方式解決問題。使用手，眼和腦共同參與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。不僅如此，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生通過自己努力去找到解決問題的方法，在探索中不斷提高自身觀察和解決問題的能力。

因此，在數(shù)學(xué)課上，教師必須改變教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的只關(guān)注結(jié)果，而忽略過程的想法。因此，教育不僅僅是將知識傳遞給學(xué)生，更加重要的是為學(xué)生創(chuàng)造一切機會去積極獲取知識，并通過自己的積極思考解決問題，在動腦和動手中，掌握數(shù)學(xué)概念和公式，學(xué)生可以獲得良好學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。

3.注重評價激勵，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在評估數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，重要的是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和最重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)課程。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，關(guān)注學(xué)生的水平和活動中表達(dá)的情感和態(tài)度。幫助學(xué)生不斷探索，建立自信，小學(xué)生很小，想要聽到最積極的贊美，也不想受到打擊。完成數(shù)學(xué)作業(yè)后，他們會渴望得到老師表揚，表揚可以激發(fā)孩子并使他們感覺自我良好。孩子通過簡單的研究和反思，能夠解決數(shù)學(xué)難題時，對于他們來說，將獲得巨大的成功，這可以令他們興奮并獲得有趣的情感體驗。因此，教師應(yīng)更多地鼓勵學(xué)生，減少批評。老師的鼓勵和肯定可以賦予學(xué)生無限的力量。學(xué)生在老師的評估中了解自己，找到自信，可幫助學(xué)生建立對學(xué)習(xí)的信心，尤其是在評估后進(jìn)生時，要側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極情感，能力表現(xiàn)等。積極的評估對有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生有強大的刺激作用，確保所有學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，老師們可以使用幽默和富有表現(xiàn)力的數(shù)學(xué)語言來解釋學(xué)習(xí)情景，評估學(xué)習(xí)成果，并使他們身心愉悅。在有笑聲在教室中營造出非常和諧的環(huán)境。進(jìn)行幽默教育是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的智慧和教學(xué)風(fēng)格的明確表達(dá)，是成功學(xué)習(xí)的前提。在教學(xué)中，老師與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，并以熱情，幽默和發(fā)自內(nèi)心的微笑對待所有學(xué)生，當(dāng)所有學(xué)生都覺得老師很友善，他們更加愿意與老師做朋友，并與老師一起更多地參與學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)設(shè)法縮小學(xué)生與教師之間的心理距離，在課外活動上投入感情，與學(xué)生交談，問問他們的生活狀態(tài)，這可以縮小師生之間的心理距離。教師必須尊重并考慮每個學(xué)生的個性和人格。當(dāng)學(xué)生做錯事時，不要一昧地責(zé)備或批評。相反，給他們改過自新的機會，讓他們糾正錯誤，讓學(xué)生感到“老師對于有期望”并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生去主動探索知識，提出問題，鼓勵積極參與獲取知識的過程，使他們認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，像喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并努力成為課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，然后，讓學(xué)生體驗到積極參與學(xué)習(xí)的樂趣和快樂。