小學語文教學中課外閱讀的重要性及優化策略

教育改革中，人們對語文學科的關注度越來越高，學好語文才能夠滿足當前社會發展的需要，但是，語文素養的提升需要經過長期的積累和沉淀，學生語文能力的提升離不開教師課堂的引導和課外的積累。課外閱讀對于學生語文能力的提升有著十分重要的作用，通過課外閱讀，學生的語言表達能力會進一步提升。因此，教師要重視課外閱讀，鼓勵和引導學生進行課外閱讀，教會學生在閱讀過程中積累寫作素材，促進學生語文水平的穩步提升。

一、開展課外閱讀活動的重要性分析

1.開展課外閱讀活動可以激發學生的表達欲望

小學生的思維極其敏捷，想法也十分豐富，這一階段的學生都有十分強烈的表達欲望，課外閱讀能夠豐富學生的視野，幫助學生積累更多的詞語和句子，讓學生在寫作的時候可以準確表達自己的想法。有效的課外閱讀還可以豐富學生的情感，讓學生的文字變得更有力量，寫出的文章更具有深度，所以教師可以適當地鼓勵學生進行閱讀，讓學生在閱讀的同時將自己認為好的詞句記錄下來，定期組織學生進行優秀讀書筆記評選活動。豐富的課外閱讀能夠激發學生的表達欲望，讓學生想要將自己內心的想法寫出來。有效的字詞積累和寫作手法的學習能夠幫助學生寫出情感豐富、內涵深刻的文章。

2.開展課外閱讀能培養學生的觀察能力

小學生正處于行為習慣和學習習慣的養成時期，孩子的模仿能力是極強的，在開展課外閱讀的時候，學生會發現自己感興趣的內容，從而進行學習和模仿，形成自己的愛好。在進行課外閱讀的時候，學生會將自己在生活中的見聞和閱讀內容聯系起來進行思考，這一過程能夠有效提升學生的觀察能力，引導學生留心生活中的人和事，進而將自己觀察到的內容應用到今后的寫作中。課外閱讀能夠豐富學生的寫作內容，讓學生將事件、人物、場景等更好地結合起來，使文章內容更加豐滿。

3.促進學生的全面發展

學生語文能力的提升需要依靠長期積累，寫作能力的提升更是一個漫長的過程，很多學生一提到寫作就會心生畏懼。對此，教師要鼓勵學生，幫助學生樹立寫作的信心，讓學生在課外閱讀中進行積累，體會不同課外閱讀材料中人物的情感，在閱讀的時候要引導學生勤于思考，不斷進行自我改進和完善，提升寫作能力。

二、在小學語文教學中指導學生進行課外閱讀的有效策略

1.選擇合適的課外讀物

信息時代，網絡資源日益豐富，各種各樣的課外讀物也是層出不窮，小學生面對豐富多樣的課外讀物往往難以抉擇。這時，教師就要發揮自己的引導作用，幫助學生進行課外讀物的選擇，教師要根據學生現階段的學習能力以及認知水平和課堂所學內容，為學生提供一些合適的讀物，引導學生進行閱讀和積累，豐富學生字詞和句式的積累量，讓學生掌握更多的寫作技巧。比如四年級語文教師在日常教學中可以結合課文內容給學生推薦相應的課外書籍，在講解完柏吉爾的《琥珀》一文后，教師可以推薦學生在課外閱讀柏吉爾的另外幾部作品《風暴四兄弟》《金剛石和他的兄弟》《烏拉波拉故事集》。四年級語文教師也可以利用假期集中向學生推薦課外閱讀書目，諸如神話、寓言、成語故事等都很適合學生閱讀；少兒版的四大名著，國外名著《窗邊的小豆豆》《湯姆叔叔的小屋》等都可以推薦給學生。

2.傳授閱讀方法和技巧

很多學生缺乏閱讀興趣，對此，教師在引導學生進行課外閱讀的時候就必須傳授給學生一些閱讀技巧，讓學生能夠順利地進行閱讀。很多學生在閱讀的時候，只是習慣性地看文字，看完之后的印象并不深刻，此時教師就要告訴學生在閱讀的時候必須動筆，好記性不如爛筆頭，看到了好的詞語和句子要及時地進行摘抄和記錄，比如之前我在批改學生作文時發現一位學生遣詞造句能力很強，有一次課間和這個學生交流時，發現她專門用一個本子摘抄了很多優美的句子，她在本子的第一頁寫上了高爾基的話：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。研究發現，閱讀的時候必須有專門的記錄本，可以摘錄詞句和修辭手法，還可以寫自己的感悟，所以教師要注意傳授學生閱讀方法和技巧。另外教師也可以定期在班級內組織課外閱讀交流會、精品作文分享會等讓學生分享自己積累的寫作素材，這樣既可以督促學生積極閱讀，又可以幫助學生養成做筆記寫心得的好習慣，從而實現課外閱讀有效性的提升。

綜上所述，針對小學語文教學進行課外閱讀的重要性及優化策略探討是十分有必要的。學生寫作能力的提升離不開課外閱讀的積累，教師必須重視課外閱讀，為學生提供合適的課外讀物，注重課外閱讀技巧和方法的講解，提升課外閱讀的質量，促進學生寫作能力和語文核心素養的提升。