如何構(gòu)建將德育教育融入到高職英語教學(xué)中的教學(xué)模式①

趙義森

要想建立行之有效的融德育教育于高職英語教學(xué)之中的教學(xué)模式，就需要廣大高職教師在教學(xué)活動中做到以下幾個(gè)方面。

一、針對高職學(xué)生在思想道德方面存在的問題，高職英語教師要做好表率

“親其師才能信其道”英語教師只有真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，得到學(xué)生的認(rèn)可，才能使其言行在學(xué)生中產(chǎn)生影響力、感召力，才能在英語教學(xué)和德育教育中和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，才能使自身良好的思想道德品質(zhì)和得體的言行舉止對學(xué)生潛移默化的影響，達(dá)到在英語教學(xué)中將德育教育與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來的目的，實(shí)現(xiàn)兩者的共同發(fā)展，相互促進(jìn)。

其一，英語教師與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，縮小教師與學(xué)生之間因身份不同而產(chǎn)生的距離感，密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德方面存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)同時(shí)加以疏導(dǎo)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，盡力去幫助學(xué)生解決，增進(jìn)學(xué)生對教師的認(rèn)同感。

其二，在課堂教學(xué)活動中，真正做到不忽視任何一個(gè)學(xué)生，對待所有學(xué)生一視同仁，不冷落、孤立、忽視那些在英語學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。對于這些學(xué)生在專業(yè)方面存在的不足，不挖苦、諷刺，多包容、鼓勵(lì)，讓他們能感受到來自教師的關(guān)愛，逐漸消除這部分學(xué)生在思想上存在的自暴自棄的問題。在課堂教學(xué)活動中，教師以和藹、親切的姿態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動，多讓同學(xué)發(fā)言，適時(shí)走入學(xué)生中，對學(xué)生進(jìn)行言語鼓勵(lì)，消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改變英語教學(xué)教師站在講臺上“目中無人”，只顧自己講自己的陋習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)師生互動，增強(qiáng)學(xué)生的存在感和參與意識；擺脫那種單調(diào)枯燥的、單純以知識傳授為目的教學(xué)模式的束縛，結(jié)合學(xué)生們的聽課情況，在英語教學(xué)活動以適時(shí)穿插英語幽默小故事、單詞接龍、謎語競猜等形式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谟⒄Z學(xué)習(xí)方面，改變傳統(tǒng)高職英語教學(xué)沉悶、學(xué)生游離于教學(xué)活動之外的現(xiàn)狀，使課堂教學(xué)處于一種輕松、和諧融洽的氛圍之中。

其三，在教學(xué)方法的選擇和制訂方面，做到不“閉門造車”，英語教師要公開征求學(xué)生們的意見和建議結(jié)合實(shí)際情況，制訂一套真正適合高職學(xué)生的英語教學(xué)方案，使學(xué)生們敢于、樂于且有機(jī)會表達(dá)自己的見解，使英語教學(xué)在一種民主的氛圍下扎實(shí)開展。通過諧、民主、輕松的教學(xué)氛圍的營造，能夠真正建立充滿愛、相互尊敬、相互包容、相互幫助的新型師生關(guān)系。

“學(xué)高為師，德正為范”在高職英語教學(xué)活動中，英語教師要以高尚的道德品質(zhì)和得體的言行舉止去影響、感化學(xué)生，身體力行、率先垂范。與其他課程的教學(xué)活動相比英語教學(xué)活動有其自身的獨(dú)特性：英語教學(xué)隸屬于語言文化類教學(xué)，而語言文化類教學(xué)的共性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的模仿性；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅會刻意模仿教師的語音、語調(diào)、表情、肢體語言，而且還會模仿教師的為人處事的態(tài)度，教師自身的道德品質(zhì)就更容易對學(xué)生產(chǎn)生影響。

首先，作為肩負(fù)“傳道授業(yè)解惑”重任的英語教師，要以豐富的專業(yè)知識，良好的職業(yè)道德去影響、感化學(xué)生，觸動學(xué)生們的心靈，使學(xué)生將教師作為自己學(xué)習(xí)和生活中的楷模；教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識，認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材、備學(xué)生，在知識儲備方面能夠真正勝任英語教學(xué)，從而贏得學(xué)生們的尊重，為教書育人的順利開展打下基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，教師要做到用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的英語口語、豐富的人文知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為同學(xué)們營造良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍；注意自身言行舉止，教師要真正做到在教學(xué)活動中精神飽滿、準(zhǔn)時(shí)上下課，不遲到、不早退、不無故缺課，不放過學(xué)生在課堂及課后作業(yè)中出現(xiàn)的任何專業(yè)方面的問題。對這些問題，教師要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、深入分析、認(rèn)真答疑解惑，以自身飽滿的工作熱情、良好的職業(yè)道德，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神，為學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使學(xué)生產(chǎn)生“干一行、愛一行、樂一行”的共鳴，將英語學(xué)習(xí)作為自己的本職工作努力去做好。

其次，在英語教學(xué)活動中做到多向?qū)W生傳遞正能量，以積極樂觀的生活態(tài)度去影響學(xué)生。從現(xiàn)實(shí)情況來看，由于高職院校在英語教學(xué)條件方面存在一些不盡人意的地方，這就為高職英語教學(xué)的開展帶來了很多困難。以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院老校區(qū)為例，很多教室里的黑板存在書寫困難、反光嚴(yán)重等現(xiàn)象，而學(xué)生人數(shù)又普遍較多，很多學(xué)生在自己的座位上很難看清教師的板書，極大影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對此都頗有怨言。在這種情況下，就需要英語教師積極引導(dǎo)學(xué)生，以樂觀的態(tài)度去看待這一問題，多想辦法，在無法改變外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，從主觀方面來解決問題，一方面鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講，爭取根據(jù)教師發(fā)音多做記錄，同時(shí)教師可以將學(xué)生分作若干英語學(xué)習(xí)互助小組，對于看不清板書的同學(xué)，可以在課下找其他座位位置較好的補(bǔ)記板書；另一方面能夠提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性，同時(shí)也提高學(xué)生解決困難的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、不輕易放棄的生活態(tài)度和助人為樂的良好道德品質(zhì)。

再次，從小事著手，拓展德育教育，以德育教育促英語教學(xué)開展。部分高職院校學(xué)生，由于長期以來在思想道德方面存在的問題得不到及時(shí)有效的解決，導(dǎo)致這部分學(xué)生在自身行為方面存在不服從管理、公德意識缺失等現(xiàn)象。拿課前擦黑板這一小事來說，有些輪值的同學(xué)不愿意或者忘記了自己的職責(zé)，沒有在上課前擦黑板。在這種情況下，教師是先停止上課，找出輪值的同學(xué)責(zé)令其將黑板擦干凈再上課，還是自己主動動手將黑板擦干凈？后者效果顯然會更好，教師自己動手將黑板擦干凈，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面也可以從思想道德和情感的層面觸動這些同學(xué)，拉近和學(xué)生的距離。人非草木，孰能無情，教師的做法會從極大程度上觸動這些學(xué)生的內(nèi)心世界，促使學(xué)生對自己行為進(jìn)行反思，對自己在思想道德層面存在的問題發(fā)現(xiàn)改進(jìn)，相反可能會使這些學(xué)生產(chǎn)生教師不給自己面子、斤斤計(jì)較等消極思想，從而對教師及英語教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，影響其聽課積極性，不利于英語教學(xué)和德育教育的開展。再拿講桌上遺留的垃圾廢物為例，有的教師會將講桌上的灰塵用紙擦干凈，順手將紙扔在講臺上，或者將紙扔入垃圾桶，但對于講桌上原有的紙張等廢物視而不見，這樣做則會從公德意識方面給學(xué)生帶來極大的負(fù)面影響，同時(shí)會使教師在課堂上的德育教育流于形式，缺乏感召力。在這種情況下教師應(yīng)該將桌上所有的垃圾廢物清理后扔到垃圾桶里，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這樣做不用過多的語言渲染，德育教育就會產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效果。學(xué)生們會對教師產(chǎn)生認(rèn)同感，這種認(rèn)同感會內(nèi)化為學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)的動力，達(dá)到德育教育的目的，反過來學(xué)生對教師認(rèn)同感的增強(qiáng)也為英語教學(xué)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，將誠信融入英語教學(xué)活動中。“人無信而不立”，作為教師，應(yīng)該取信于學(xué)生，才能使其言行產(chǎn)生影響力，更好地實(shí)現(xiàn)融德育教育于英語教學(xué)中，以德育教育促英語教學(xué)的目的。在高職院校里，會不定期舉行一些諸如演講比賽、寫作比賽等這樣的課外活動，英語教師則肩負(fù)著為學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)的任務(wù)，通常情況下教師會與學(xué)生約定好時(shí)間和地點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。在這種情況下，教師就要做到“言必行 行必果”，除了對指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備外，還應(yīng)該提前或者準(zhǔn)時(shí)到達(dá)約定地點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的充分指導(dǎo)，真正做到“言而有信”，只有這樣才會在學(xué)生中傳遞誠信的信息，使學(xué)生將誠信內(nèi)化為自身良好思想道德品質(zhì)的一部分。久而久之，學(xué)生們會對教師布置的一些學(xué)習(xí)任務(wù)盡其所能去按期、保質(zhì)保量地完成，而不是拖延、抄襲、應(yīng)付了事，從根本上保障高職英語教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

二、立足學(xué)生，整合優(yōu)化教材內(nèi)容，使英語教學(xué)與德育教育更有針對性、實(shí)效性

針對高職現(xiàn)行教材內(nèi)容繁雜、容量大且有些內(nèi)容較為晦澀難懂的特點(diǎn)和英語教學(xué)課時(shí)少的問題，高職英語教師要切實(shí)做到立足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在思想道德層面存在的問題和專業(yè)知識儲備等方面的現(xiàn)狀，整合優(yōu)化教材內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行取舍，適當(dāng)拓展，以解決教師因疲于完成教學(xué)任務(wù)而無暇顧及德育教育和同學(xué)們因?yàn)榻滩碾y度大，學(xué)不會而產(chǎn)生厭學(xué)情緒等問題，使得高職英語教學(xué)和德育教育更具針對性和實(shí)效性。高職英語教師要充分研究教材，舍棄那些晦澀難懂的部分，保留既適合學(xué)生英語技能培養(yǎng)又能有效融入德育教育的部分，并適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，增加生活實(shí)例。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)活動中要充分挖掘高職英語教材蘊(yùn)含的豐富的德育教育素材，抓住最佳時(shí)機(jī)，把握關(guān)鍵要素，合理引導(dǎo)，將德育教育巧妙自然地融入英語教學(xué)活動中，使英語教學(xué)活動中的德育教育產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效果，在加強(qiáng)學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以德育教育促英語教學(xué)的目的。

以復(fù)旦大學(xué)出版社《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》（全新版）第一冊Unit 2 Text A《Who To Believe》和第二冊Unit 2 Text B《Follow Your Dream》為例，結(jié)合許多高職院校大學(xué)生理想信念缺失、自卑心理嚴(yán)重、自暴自棄、怨天尤人、缺乏自強(qiáng)不息的拼搏精神等現(xiàn)狀，教師可以通過課文的講解向?qū)W生傳遞每個(gè)人在自己的人生歷程中都應(yīng)該“確立目標(biāo)，充滿信心、自強(qiáng)不息，堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、用自己的努力向著既定目標(biāo)邁進(jìn)”的信息，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況及早對自己的人生發(fā)展做出規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大理想，樂觀面對困難，并鍥而不舍、持之以恒地去實(shí)現(xiàn)自己的理想。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為主題展開小組討論，討論過后讓每一組學(xué)生代表就此問題發(fā)表本小組的看法，對于學(xué)生代表的發(fā)言教師談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢W(xué)生溝通思想、交換意見、加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)讓其它小組的同學(xué)對本小組之外的代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法，通過這種方式使學(xué)生們在良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成方面達(dá)成共識，引導(dǎo)學(xué)生們正視自身在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，提高認(rèn)識，樹立目標(biāo)，就存在的問題制定行之有效的學(xué)習(xí)方法，克服困難，走出英語學(xué)習(xí)的困境。

再以高等教育出版社《英語》（高職高專版）第三冊Unit 2《Western Holidays》為例，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合高職院校學(xué)生在愛國主義思想方面存在的問題展開課堂教學(xué)，從而解決在學(xué)生中存在的愛國主義思想淡漠或者盲目愛國、在愛國上缺乏理性的問題。在當(dāng)前的高職大學(xué)生中存在這些現(xiàn)象，有部分同學(xué)認(rèn)為外國的月亮就是比中國圓，凡是外國的東西就是比中國的好，盲目崇拜、不加甄別全盤接受，民族自尊心和民族自豪感缺失；同時(shí)有部分同學(xué)對于外來的東西持全盤否定、排斥抵觸的態(tài)度，將外來的東西一概妖魔化，認(rèn)為接受外來的東西就是一種不愛國的表現(xiàn)，缺乏對愛國的理性認(rèn)識。針對這些問題，教師在教學(xué)活動中要正確引導(dǎo)，在講解西方節(jié)日的同時(shí)自然而然地引入中國傳統(tǒng)的節(jié)日，將中西方節(jié)日從淵源、意義等方面進(jìn)行多視角的對比，使學(xué)生了解到中西方在文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念方面存在的異同，一方面加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自尊心與自豪感，加強(qiáng)愛國主義教育；另一方面客觀理性地看待西方文化和價(jià)值觀念，消除部分學(xué)生不加區(qū)分地盲目崇拜心理，引導(dǎo)學(xué)生做到對西方文化和價(jià)值觀念批判地借鑒，既不盲目自卑，又不夜郎自大，故步自封，讓學(xué)生認(rèn)識到積極借鑒和吸收西方文化和價(jià)值觀念中有益的部分并非不愛國的表現(xiàn)，相反只有取其所長、為我所用才能改進(jìn)自身在各方面存在的不足，提高中華民族的整體國民素質(zhì)和國家的競爭力，才是真正的愛國。最后可以結(jié)合社會上出現(xiàn)的打砸日系車現(xiàn)象和大批富豪移民海外的現(xiàn)象，讓學(xué)生就什么是愛國、如何愛國展開討論，通過討論讓學(xué)生認(rèn)識到愛國是一種深厚信念的內(nèi)在沉淀，而并非一時(shí)頭腦發(fā)熱，做出過激甚至違法犯罪行為。拿打砸日系車來說，首先肯定這是一種愛國表現(xiàn)，但并非理性愛國，這種方式并不可取。這樣做會對社會穩(wěn)定帶來極大的危害，給他人經(jīng)濟(jì)方面造成損失，觸犯法律，影響和諧社會的構(gòu)建，這樣做并不會促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，相反起到了阻礙的總用。讓學(xué)生認(rèn)識到真正愛國應(yīng)該是正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識到我國在汽車制造業(yè)方面和世界發(fā)達(dá)國家存在的差距，立足現(xiàn)實(shí)，努力學(xué)好文化知識和技能，從根本上提高我國汽車制造業(yè)的水平，實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)；拿大批富豪移民海外來講，從根本上否定這一做法，肯定這是一種不愛國的表現(xiàn)，但也要深究、反思造成這種現(xiàn)象的社會原因，正視現(xiàn)實(shí)，從我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起，加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，比如增強(qiáng)自我環(huán)保意識、提倡低碳生活，增強(qiáng)誠信意識、遵守社會公德等，為改變這一現(xiàn)狀做出自己雖然微薄但意義重大的貢獻(xiàn)，為我國健康發(fā)展做出努力，如果我們的祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比其他國家更好，環(huán)境比其他國家更優(yōu)美，國民素質(zhì)比其他國家更高，試想誰還愿意移民？同時(shí)，英語教師在進(jìn)行愛國主義教育同時(shí)，應(yīng)突出體現(xiàn)英語作為世界通用語言在了解外部世界、獲取技術(shù)發(fā)展方面的先進(jìn)信息、了解國際社會的發(fā)展動向、通過交流溝通發(fā)現(xiàn)我國同其他國家存在的差距等方面的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好英語其實(shí)也是一種潛在的愛國表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)動力。

三、通過實(shí)踐活動，拓展英語學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

我國偉大的教育家、學(xué)者、思想家陶行知提出了“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大主張。將德育教育融入高職英語教學(xué)中不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，也不應(yīng)該僅僅局限于校園內(nèi)，而是應(yīng)該充分發(fā)揮社會這一大平臺的作用，在實(shí)踐活動中將英語教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合起來，將德育教育的范圍擴(kuò)大到課堂之外生活中的方方面面，擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)和德育教育的范圍，從而達(dá)到通過實(shí)踐活動，拓展英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的目的。

其一，針對高職院校學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、集體觀念淡漠等現(xiàn)象，教師可以在課外舉行英語小品比賽、話劇表演等活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動認(rèn)識到自身存在的問題，在實(shí)踐活動中提高認(rèn)識、解決問題。教師可以讓學(xué)生采用“Work in Pairs”和“Work in Groups”的形式，根據(jù)課堂上所掌握的英語知識，自定內(nèi)容、自設(shè)角色，在課外活動時(shí)間自己編排演練，利用自習(xí)課的時(shí)間進(jìn)行集體會演，教師對于內(nèi)容新穎、語言運(yùn)用得當(dāng)、配合默契的小組鼓勵(lì)表揚(yáng)，對于表現(xiàn)尚待提高的小組或者個(gè)別同學(xué)提出改進(jìn)意見和建議。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，同時(shí)也拓展了英語學(xué)習(xí)的平臺。

其二，針對學(xué)生中存在的冷漠、缺乏愛心等問題，教師可以組織學(xué)生在課外活動時(shí)間，走出校園、走進(jìn)社會去開展開展一些義務(wù)幫扶、傳遞愛心等活動。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，大批勞務(wù)人員遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外務(wù)工，在我國出現(xiàn)了一個(gè)新型的群體——留守兒童，這些孩子由于長期父母不在身邊，通常由爺爺奶奶或者外公外婆監(jiān)護(hù)，而爺爺奶奶、外公外婆年齡大、精力有限或者思想觀念陳舊，他們對于這些留守兒童的關(guān)愛通常體現(xiàn)在物質(zhì)方面，注意孩子吃穿，忽視了對孩子內(nèi)心世界的呵護(hù)。很多留守兒童很難感受到長輩在思想、心理層面的關(guān)愛，得不到長輩在學(xué)習(xí)方面的幫助，久而久之會影響這些留守兒童思想、心理和學(xué)習(xí)方面的健康發(fā)展，在很多留守兒童呈現(xiàn)出性格冷漠、自閉、很難融入集體中、學(xué)習(xí)困難等態(tài)勢。針對這種現(xiàn)狀，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過向留守兒童贈送學(xué)生自制的英語賀卡和義務(wù)輔導(dǎo)留守兒童英語學(xué)習(xí)的方式，讓留守兒童的能感受到來自家人之外的思想、心理和學(xué)習(xí)層面的關(guān)懷和溫暖，使留守兒童身心得以健康發(fā)展，同時(shí)也有利于高職學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)的開展，解決自身存在的冷漠、缺乏愛心的問題，養(yǎng)成關(guān)愛他人、樂于助人的良好道德品質(zhì)，在英語學(xué)習(xí)中形成互幫互助的良好風(fēng)氣，推動英語學(xué)習(xí)向前發(fā)展。

其三，針對高職院校學(xué)生存在的缺乏奉獻(xiàn)精神的問題，教師可以組織學(xué)生參與一些公益活動。學(xué)生們可以用所學(xué)英語知識為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量，一方面使學(xué)生增長了見識，提高了英語口語水平，拓展了英語學(xué)習(xí)，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生們的參與、奉獻(xiàn)、服務(wù)大眾、服務(wù)社會的意識，還會通過見證中國雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和獨(dú)特的文化魅力增強(qiáng)民族自豪感，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

其四，針對高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在的英語用語不規(guī)范現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)賓館、飯店、街頭，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在自己身邊存在的英語用語不規(guī)范的現(xiàn)象，提高學(xué)生們英語方面的專業(yè)修養(yǎng)，拓展英語學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和生活態(tài)度。

四、結(jié)合教學(xué)活動中的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行德育教育，營造和諧友愛的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)德育教育與英語教學(xué)的協(xié)調(diào)開展

充分發(fā)揮高職英語教學(xué)的德育教育功能，實(shí)現(xiàn)以德育教育促英語教學(xué)，還必須與實(shí)際課堂教學(xué)結(jié)合起來，教師要能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語專業(yè)知識學(xué)習(xí)之外存在的問題并因勢利導(dǎo)，將消極的因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的因素。比如在高職學(xué)生第一次上英語課時(shí)，教師通常會讓同學(xué)們用英語依次做自我介紹，高職院校的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)比較薄弱，在做自我介紹的過程中難免會出現(xiàn)一些問題，此時(shí)其他同學(xué)可能會哄堂大笑，甚至有的學(xué)生還會說一些挖苦諷刺的話，使做自我介紹的學(xué)生顯得手足無措、非常尷尬，教師應(yīng)該以此為契機(jī)正面引導(dǎo)。教師可以讓做自我介紹的學(xué)生先坐下平息一下尷尬的情緒，也讓班里其他同學(xué)的情緒冷靜下來，之后教師可以“What should we do when others are in trouble”為話題展開討論，討論的重心放在“When others are in trouble，we should try our best to help them or just laugh at them”上，通過討論讓學(xué)生們認(rèn)識到自己錯(cuò)誤的言行，也讓被嘲笑的同學(xué)得到安慰，從而形成和諧的課堂氛圍。同時(shí)可以發(fā)動英語程度較好的同學(xué)組成幫扶小組，去幫助那些英語程度較差的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們樂于助人的美德，使學(xué)生認(rèn)識到幫助別人是一種美德，使被幫助的學(xué)生產(chǎn)生一種幸福感，進(jìn)而在別人需要自己幫助時(shí)會義無反顧地奉獻(xiàn)自己的一片愛心，去幫助別人、回饋社會，對英語學(xué)習(xí)和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響。筆者在實(shí)踐教學(xué)過程中，還遇到過這樣的一個(gè)情況，有個(gè)女生經(jīng)常在課堂上精神恍惚、健康狀況看起來也比較糟糕，通過了解得知，該生家庭條件較差，但因?yàn)閯e的同學(xué)有手機(jī)而自己沒有，感覺面子上過不去，因而要從有限的生活費(fèi)里節(jié)余出一部分錢來買手機(jī)，長期以來每天的伙食主要以饅頭為主，由此導(dǎo)致營養(yǎng)跟不上，健康狀況糟糕，精神狀態(tài)也不理想。得知這一情況后，筆者通過同該生談心的方式同其交換了意見，鼓勵(lì)該生可以通過公用電話跟親朋好友進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，還可以通過勤工儉學(xué)和努力學(xué)習(xí)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的方式改善自己的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，事后還拿出了自己一部閑置的手機(jī)托同學(xué)悄悄將轉(zhuǎn)交給該生。幾天后，該生主動找到筆者淡了自己在思想認(rèn)識方面的轉(zhuǎn)變，表示不會以犧牲身體健康和學(xué)習(xí)的代價(jià)去購買手機(jī)跟別人攀比，會通過自身努力改變自己的處境。自己在課外找了一份兼職，不久就可以通過自己的辛勤勞動賺到買手機(jī)的錢，同時(shí)減輕父母在經(jīng)濟(jì)方面的負(fù)擔(dān)，最后將筆者送的手機(jī)還了回來。在此后的課堂教學(xué)中，該生一改以前的糟糕狀況，以飽滿的精神狀態(tài)融入英語課堂學(xué)習(xí)中。

五、優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)和德育教育的針對性、實(shí)效性

高職教育從根本上講就是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的教育，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生思想道德狀況制定高職英語教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)和德育教育的實(shí)效性。以護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)為例，在課堂教學(xué)活動中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教師可以借助多媒體讓學(xué)生觀摩護(hù)理實(shí)踐教學(xué)英語短片，觀摩后采用小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式去發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)短片中醫(yī)務(wù)人員在從醫(yī)過程中存在的問題，提出改進(jìn)辦法，然后讓每一小組選派一名代表對問題及改進(jìn)辦法發(fā)表自己的意見，不完善之處小組其他成員可以補(bǔ)充。最后，挑選學(xué)生在英語課堂上進(jìn)行現(xiàn)場護(hù)理情景模擬。通過這種方式將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)知識結(jié)合起來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在開展英語學(xué)習(xí)的同時(shí)又鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，增強(qiáng)學(xué)生們的參與意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、服務(wù)意識和敬業(yè)精神。采用多媒體教學(xué)節(jié)省教師用于板書的時(shí)間，在既定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大英語教學(xué)的信息量，能提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性；同時(shí)多媒體教學(xué)中的圖像資料還能將抽象的東西具體化，使得英語學(xué)習(xí)和德育教育更為直觀化，從視覺上吸引學(xué)生的注意力，將枯燥的說教式的英語教學(xué)和德育教育轉(zhuǎn)化為有形的東西呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使英語教學(xué)和德育教育更加鮮活；在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等方式，能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，改變傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)教師滿堂灌、唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)主體的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，最終提高英語教學(xué)和德育教育的針對性、實(shí)效性。

六、結(jié)束語

高職英語教學(xué)與德育教育應(yīng)該相輔相成，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，高職廣大英語教師在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高職學(xué)生英語專業(yè)技能重要性的同時(shí)，不應(yīng)忽視學(xué)生良好思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要性，同時(shí)更應(yīng)該看到學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成對于高職英語教學(xué)的積極促進(jìn)作用。只有正確認(rèn)識英語教學(xué)和德育教育之間的關(guān)系，在教學(xué)活動中抓住重點(diǎn)、因材施教，有的放矢，才能從根本上發(fā)揮“將德育教育融入高職英語教學(xué)中的教學(xué)模式”在教書和育人方面應(yīng)有的積極作用，實(shí)現(xiàn)“寓德育教育于英語教學(xué)活動中，以德育教育促英語教學(xué)扎實(shí)有效開展”的教書育人的目的，才能真正實(shí)現(xiàn)高職教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬诺哪繕?biāo)，才能真正提高高職畢業(yè)生自身的綜合素質(zhì)，從容應(yīng)對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)，為高職畢業(yè)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。