互聯網背景下班主任工作的優化策略

王志敏

（甘肅省古浪縣古豐初級中學，甘肅武威 733100）

引 言

伴隨社會的不斷發展，信息技術也在不斷普及，互聯網已經成為人們生活中密不可分的部分，在教育領域也承擔著重大責任。與傳統的教育模式相比，互聯網教育的優勢顯得尤為突出，更能彰顯其獨特的優勢。在互聯網環境中，班主任如何才能將傳統的教學模式和互聯網教學方式進行完美結合成為當今最緊要的工作。在互聯網環境中，班主任的管理方式與之前有著非常大的不同，管理觀念也有著差異，本文將以此為基礎詳述優化班主任工作的策略。

一、適應當前形勢，適時轉變觀念

（一）資源共用

目前的技術中，幾乎所有信息都可以在互聯網上共享，這是互聯網最大的優勢。

（二）超越時空

打破地域限制，可以查找地球任意角落的資料，突破時間與地域的限制。

（三）實時交流

各類社交軟件層出不窮，如QQ、微信、微博等，都可以讓人們身處各地卻能隨時交流與工作。

（四）身份ID 模糊

生活中，人們的社交關系基本歸為幾大類：親戚、同學、朋友、鄰居、師生等。這類社交既有著地區的限制，又有著社會價值觀的支撐。在網絡的世界中，信息的塑造雖具有穩定性，但也是模糊的、復雜的，具有很大的不確定性。

因此，互聯網背景下的班主任工作有著更大的難度，同時也對教師的工作產生一定的難度。班主任應當提高對互聯網的認識，轉變觀念，樹立新的教育觀念，以尊重學生為理念，幫助學生面對新興網絡時代，讓學生具備自我判斷能力，以抵制互聯網帶來的負面影響。

在傳統的教學管理模式中，因時代與過去出現差異，沒有像現在這樣多元化，也沒有如此明顯的不良因素，所以班主任在互聯網背景下教學，主要前提是引導學生改變觀念。

首先，認真學習，重新塑造自己，學習互聯網技術。只有班主任對新興教育管理理念有了新的認知、理解，才能在教育中進一步深入，進行理論與實踐的融合，帶領學生進步。如果教師想要靈活運用互聯網進行班級管理，就需要熟練運用互聯網，這是最大的前提。教師要積極地向前輩請教，或者在閑暇時間參加互聯網培訓班，這些都是提高互聯網運用能力的有效途徑[1]。

其次，提高教師對互聯網的認識。互聯網教育管理是近幾年發展出來的新型管理模式，教師需要跳出傳統的圈子，不斷探索和交流，獲得最有效的方式，從而高效效開展班級管理工作。

二、把握特點，拓寬思路

教師管理學生時，與學生進行有效的溝通是非常重要的。在互聯網的大背景下，可以靈活運用各種社交軟件建立班級群組溝通，如QQ、微信等，這樣可以做到不被時間和地域所限制，隨時傳達與交流信息，也方便班主任與學生談心，隨時了解學生的心理，以便于更加高效地進行班級管理。通過社交軟件交流，因為不是面對面，學生更容易也更愿意向教師袒露心聲。學生在思想上有一些對教師保留的秘密，不想面對面談話，而借助網絡，他們可以將自己在學習和生活中遇到的問題更加誠懇地與教師溝通。可見，這些社交軟件為師生的溝通創建了非常好的交流平臺。學生可以開誠布公，這對學生的心理建設有著非常重大的意義。

同時，班主任也可在微博上建立一個班級微博，并為該微博取一個具有班級特點的名字，凸顯班級的獨特性。該微博也可以成為教師與家長交流的平臺。成立班級微博之后，班主任進行班級管理時便可以更加省時、省心。以往家長與教師的交流，僅僅是通過家訪、電話進行聯系，費時費力，溝通效果也不甚明顯，很容易受外界因素的影響，導致家長對學生的在校表現了解甚少。最常見的是，家長對教師傳達的學習任務不能夠清楚地了解，對學生也起不到很好的監督作用。但是班級微博的建立，可以使所有事情公開發布，家長便能更加清晰地了解學生的學習任務，及時有效地跟進和監督學生的學習，提高學生的學習成績。它還能夠在家長和學校之間搭建起和諧的溝通橋梁。每當學生獲得了優異的成績，比以往有所進步，都可以在微博上公布，不僅可以讓家長了解學生的最近學習情況，還能提高學生學習的積極性。

在此基礎上，班主任教師還要積極引導學生科學運用網絡資源，提升學生學習的樂趣。教師布置課下作業時，可以運用互聯網，讓學生養成自主學習的好習慣，這也能夠激發學生的學習興趣。同時，在積極健康接觸互聯網時，可以控制學生的網癮，杜絕沉迷網絡等不良習慣。

三、正面引導，服務教育

互聯網走進生活，學生接觸互聯網已經成為社會發展趨勢。想要讓學生正面接觸互聯網，積極享受互聯網帶來的學習便利，需要班主任積極引導，使學生正確面對互聯網。這也是班主任進行互聯網班級管理前首先要解決的必要任務。

首先，教師需要家長的配合，在學生提出關于互聯網的問題時，無論是在家還是學校，家長和教師都不要出現回避問題的情況。可以通過一些正面的例子讓學生明白什么是積極應對，不要依賴運用互聯網交流，尤其是一些較為內向的學生，很容易沉迷于此，對學生未來性格的建設、發展存在一些隱患。

其次，運用閑暇時間，在教師和家長的可控范圍內讓學生接觸互聯網，并在班級開會時，把網上一些個別學生的特例進行舉例說明，如某學生因沉迷互聯網導致學業荒廢，直至走向犯罪的道路等。要對學生特別強調的是，在互聯網中交友要謹慎，通過反面教材，讓學生正確使用互聯網，提高自我保護意識。古人云：“水能載舟，亦能覆舟。”在這個基礎上，讓學生正確看待互聯網，積極合理運用互聯網。

最后，教師靈活運用班級黑板報、校園廣播等進行網絡安全知識的傳播，努力為學生營造積極健康的網絡氛圍，對學生的上網進行全面引導。此外，學校還可為學生開展各種綠色上網、遠離網吧等一系列班級活動，使學生更加清楚地了解到互聯網本是積極的、健康的，問題是自身如何正確判斷互聯網資源是否為積極的，引導學生積極看待互聯網，善于上網學習，加強自我保護意識，以身作則維護互聯網的安全。

結 語

總而言之，世界在不斷發展，現代社會已進入信息化時代，教師的管理方式也應順應潮流，加強自我學習，充分運用互聯網的優勢，及時轉變傳統的教育理念，與家長共同搭建適應互聯網時代背景下的班級管理體系。