小學道德與法治教學中提高學生核心素養的初探

吳素青

（福建省莆田市第二實驗小學，福建莆田 351100）

引言

在整個教育體系中，小學教育是一個非常關鍵的階段，有著較強的啟蒙性，要為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。所以小學教師在道德與法治教學中，應不斷地展現課程優勢，一方面要幫助學生夯實文化知識和能力，另一方面要促使學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，實現對學生核心素養的培養，從而為學生思想品質的形成和發展奠定基礎。

一、道德與法治核心素養主要包含的方向

在素質教育的實際推動下，人們更加倡導核心素養的培養。所謂核心素養，通常情況下是指學生在學習中逐漸形成的和社會發展、自身發展相契合的能力和品格，其主要包含社會參與、自主發展、文化基礎三個方面，是教師在核心素養培養中的主要方向[1]。

在培養文化基礎這一方面上，教師應讓學生形成人文底蘊，不斷地加強其對知識的運用、理解和學習的能力，使其價值觀念和情感態度得以形成；而在自主發展這一方面，學生應不斷地強化學習意識，并具備自主能力，在學習中實現對于自我的評估、調整和控制，推動自我發展；而在社會參與這一方面上，教師應使學生承擔起既定的社會責任、關注社會問題、形成正確的態度觀念，在遇到挑戰和問題時也應采用合理的方法來解決，進而使學生的核心素養得到不斷的提升。

二、小學道德與法治教學中教師應該注意的要點

在培養學生核心素養的過程時，教師應注重三個層面的原則。首先，秉持科學性的原則。教師應堅持立德樹人、追求以生為本，掌握學生現階段的特點，加強對學生發展過程中的關注，遵循教學規律，推動學生的身心發展。其次，秉持時代性的原則。在當前時代背景下，教師應做到與時俱進，掌握經濟社會對于人才培養的需求，在教育觀念和理念上進行創新，保障教育工作在開展的過程中有著時代化的特征。最后，秉持民族性的特征。在提升學生主體作用時，教師應注重文化的滲透，讓學生對我國的精神和文化進行更好的理解和傳揚，使學生能夠具備愛國情懷、社會責任心。

三、小學道德與法治教學中提高學生核心素養的策略

（一）立足教材內容，生成規則意識

在開展道德與法治教學過程中，教師首先應明確教材內容，抓住文本的核心，并結合學生當前的特點，明確教育目標，明晰教學職責，使學生的個性、意識和能力得到不斷的強化。在這一過程中，教師作為和學生密切接觸的角色，應積極展現自己的標桿和榜樣作用，無論課上還是課下都應產生正面影響，使學生的道德意識及法律觀念得到不斷的增強，從而達到最佳的教育教學效果。

例如，在講解“遵守交通規則”相關內容的過程中，教師可以提前為學生布置學習任務，讓學生在保障自身安全的情況下到社會中去觀察交通情況，并明確一些交通規則，以便在課堂上展現；而在課堂上，教師就可以為學生充足的空間，讓學生展現課前任務達成的效果，如可以讓學生對相關的情境進行表演，也可以在大屏幕上播放一些遵守交通規則和不遵守交通規則的行為，讓學生進行分辨，從而使學生更好地參與社會，懂得交通規則，養成良好的規則意識和行為習慣，進而使學生遵守交通規則，了解不遵守規則所帶來的危害和危險。

（二）注重情境創設，形成基礎素養

小學生年齡較小，很難長時間集中注意力。所以在課程教學過程中，教師應注重對學生注意力的吸引，增強課堂趣味性，使學生收獲得更多。在這一過程中，教師可以結合學生現在的特點，采取情境創設這一方式，不斷地增強教學的創新性、靈活性和趣味性，使學生的興趣得到真正的培養。

例如，在講解“我很誠實”相關內容的過程中，教師可以采取故事敘述的方法來為學生創設故事情境，使學生在這一過程中懂得誠實的可貴，進而培養學生的基礎素養。在這一過程中，教師可以為學生引入故事——《狼來了》，通過故事來讓學生明確誠實的重要性。同時教師可以引入多媒體相關設備對一些音樂和圖片進行播放，也可以引入一些故事插圖來配合故事內容的講述，讓故事的呈現變得更加直觀和生動，從而激發學生的學習興趣。在教學中，只講故事是遠遠不夠的，教師也應讓學生聯系實際生活對自己原本的一些不誠實、撒謊現象進行反思，使學生形成誠實的品質，促使學生的人格變得更加完善。

（三）結合實際生活，滲透法律意識

道德與法治這一課程和實際生活是息息相關的。所以在實踐教學中，教師也應與實際生活進行密切的聯系，這樣可以讓學生認識到課程的意義和價值，便于學生對知識的應用和理解，從而達到最佳的教學效果。在這一過程中，教師可以結合實際的教學內容，對生活中的一些場景進行模擬，讓學生學會明辨是非，促使其核心素養得到不斷的生成。

例如，在講解“感受生活中的法律”相關知識的過程中，為了讓學生感受到法律的威嚴，教師就可以密切地結合生活，為學生講述一些真實的法律案件，這些法律案件可以從未成年人入手，盡量貼合學生的生活。而在案件的分析中，教師也可以引導學生對法庭進行模擬，通過這樣的方式使學生懂得遵守法律的重要性，進而提升學生的法律意識，將核心素養中的內容真正地落到實處。

（四）善用現代技術，引導健康生活

在社會進步、經濟發展的背景下，人們的物質水平也得到了顯著提升，但這并不代表著人們當前的生活是更加健康的。在現階段，一些破壞生態環境的行為屢見不鮮，對人們的生活產生了非常不好的影響，甚至威脅到人們的生活環境、飲食等諸多方面。所以在實踐教學的開展過程中，教師應盡量地引導學生健康生活，使其核心素養的培養得到更好的落實。

例如，在講解和“環境”相關的內容時，教師可以借助現代技術不斷地為學生展現一些為了經濟破壞生態的視頻，讓學生觀看，使學生在這個過程中有所感悟。之后，教師也應引導學生站在自己的角度，結合現階段的生活來對環境保護進行探討和交流，使學生懂得應從身邊的小事做起，不斷地加強對環境的保護，只有這樣才能推動社會的可持續發展。在此方面，教師也可以適當地結合社會熱點，如前一段時間上海市實行的“垃圾分類”政策，讓學生進行交流、分析和探討，不斷地深化學生的環保意識，促使其核心素養得到真正的生成。

結語

綜上所述，核心素養的培養是道德與法治教學中非常關鍵的組成部分。所以，在當前的教育背景下，身為小學教師，我們在課程教學中一定要突破傳統教學的禁錮，不斷地在實踐中累積經驗、創新教育教學方法、夯實基礎教學，進而完善學生的人格、提升學生的道德品質，最終達到最佳的教學效果。在這一過程中，教師應盡量采用一些趣味化的教學方式，這樣才能調動學生的能動性和積極性，培養學生的核心素養，推動教育教學的良好發展。