興趣教學在初中體育教學中的應用

趙德蓮 貴州省威寧自治縣第十一中學

體育作為一門與學生接觸時間較久的系統化教學科目，能夠幫助學生強身健體，鍛煉自身的意志力，同時培養良好的學習習慣。初中階段的體育教學中加入了更多項目，并且體育這門課程也開始正式計入學生的升學考核中，然而一些學生在面對體育課程時常會出現厭惡、排斥等心理，同時由于教師教學方式的原因，常常會導致體育課堂不能順利展開，教師教學的體育知識無法迅速被學生吸收。這就需要教師在體育教學中進行優化創新，加入新元素，使體育教學為學生帶來的趣味性更濃，下文就這一問題提出幾點詳細解決措施。

一、當前初中體育教學中存在的問題

（一）教師課堂設計結構較為單一

在以往的體育課開展過程中，很多體育教師只是一味地讓學生針對體育項目進行練習，講解過程也只是單一的親身示范動作，或者是通過教材中的例圖展開，并沒有使用一些新技術。這是由于一些體育教師常年從事該行業，此時已經在日復一日的教學中總結了很多經驗，他們認為憑借這些經驗已經能夠順利開展體育教學，可以滿足現階段學生的學習需求。然而時代發展的心跳一定會牽動著教育前行的脈搏，面對新時代學生對知識吸收的新需求，教師如若不能及時更新自身的教學方法，那么不僅會造成學生對體育課堂的進一步抗拒，對教師個人而言，自身也無法在體育教學中總結新經驗，對體育課堂的良性發展產生了一定的阻礙。

（二）學生對體育活動興趣不夠濃厚

初中階段的一些學生天性好動，同時他們來到初中階段，再也不是簡單地為了豐富自己的知識、鍛煉身體素質而學習體育知識，而是為了應對人生中非常重要的一個階段：中考。中考為學生帶來的壓力是較大的，同時受到了來自文化課更多的壓力，一些學生更加樂于把體育課當作是放松身心的時間，在體育課堂上不重視教師教學的內容，按照自己的想法進行活動。同時一些學生在進行鍛煉的過程中，由于自身的體質相對其他同學而言較為薄弱，在對一些體育項目進行訓練、考試的過程中，所取得的成效并不理想，導致了這些學生對體育能力產生自我質疑，自信心急劇下降，在課堂中不積極不主動參與活動，學習效率一落千丈，影響了教師進行體育教學的整體效率。

（三）師生之間交互頻率低、課堂氛圍差

以往教師組織體育課堂時，很少給予學生交流互動的機會，只是一味地按照自身的課堂設計組織學生進行學習，當課堂中出現一些突發情況，導致教師的教學軌道偏移時，教師多數的選擇也是將軌道拉正，很少通過靈活的課堂活動和交互“開辟新路”。學生在課堂中遇到問題時，時常不敢舉手向教師進行提問，在課下更是不敢帶著問題向教師進行請教，導致學生久而久之被困在這種沉悶的學習模式中，對體育知識和教師日漸排斥，對體育運動沒有主觀能動性，教師也無法及時通過學生的反饋來調整體育教學中的編排細節，影響了體育教學的順利發展。

二、“興趣體育”在初中體育教學中運用的重要性

（一）是點燃學生體育熱情的有效手段

莎士比亞曾經說過：學問必須合乎自己的興趣，方可得益。可見興趣的重要性，教師將體育教學中融入趣味元素，在課堂上使用新技術、新資源進行體育教學，能夠讓學生被新的課堂模式所吸引，在課堂中能夠更加積極地參與體育活動，并且有更強的發言、實踐的欲望。學生的學習熱情被有效激發，在課堂中的表現能夠得到改善，同時能給予教師更多的反饋，并且自主思維能力也能得到有效鍛煉，極大減輕了教師的教學負擔，對體育教學而言是極為必要的。

興趣教學法，最大的特點便是滿足了學生的興趣需求，學生在興趣的引導和激勵下，能夠產生學習主動性、積極性和向往。教師利用興趣教學法活躍課堂氣氛，能夠讓學生表現出體育學習興趣與熱情，實現學生的身心素質全方位發展與成長。教師教學中需要按照學生興趣需求為學生提供指導與幫助，幫助學生獲得全面發展。

比如在跑步項目中，有些學生喜歡放風箏，不喜歡跑步。為了讓這部分學生能夠主動參與到跑步中，教師可以講解放風箏的小技巧，讓學生知道，放風箏時除了需要控制好放線長度以外，最重要的就是起飛環節的起跑速度。隨后教師可以向學生示范，讓學生了解到劇烈的奔跑能夠讓風箏更順利的起飛。隨后教師可以讓這部分學生在規定跑道中比一比誰的風箏能夠更快的起飛。學生在無意之間加入跑步訓練當中，刺激了學生的學習熱情，學生不知不覺成了課堂中的一分子，加入學習當中。

可見，在初中體育教育中引入興趣教學法手段，可以很好地滿足學生學習需求、興趣需求，讓學生獲得健康的身心發展，使學生保持濃厚的體育課學習興趣與主動性。

（二）營造良好學習環境

初中體育課堂上，教師需要按照學生身心狀況合理制定教學方案。教師需要站在學生的角度創新教學方案，從而更好地培養學生的綜合能力，這其中包括：體力、智力、合作能力、表達能力等。眾所周知部分學生因為各種各樣的原因比較內向，這些學生沒有融入班集體，每次班級活動、學校活動，這些學生總是孤零零的，為了讓這些學生能夠成為班級的一分子，興趣教學法的使用很有必要。

比如在籃球訓練中，教師先將學生分為多個小組，隨后學生以組為單位，選擇教練、隊員、戰術分析師等角色。每個小組的人數不要過多，應確保每個學生都能在自己的組內發揮最大作用。比較內向的學生中，有的擅長搶籃板、有的則很擅長控球，還有的分析能力強，這些學生或擔任中鋒，或擔任后衛，也可以擔任戰術分析師，每個人都能成為團隊中的一部分，在自己擅長的領域中融入小組，交到了朋友。學生集合了眾人的智慧，集思廣益制定勝利方案。

除了前面的方法以外，教師也可以讓學生自己設計游戲，提出游戲方法。學生完全可以按照自己的興趣設計體育活動、流程與內容。學生成了真正意義上的體育課堂主人公，學生表現出濃厚體育課堂學習熱情與興趣。傳統教學模式和現代教育手段各有優缺點，教師需要合理融合，創造趣味學習環境，讓學生主動參與到體育課堂。

（三）是豐富教師教學經驗的重要途徑

教師開展“興趣體育”的過程已然成為現階段教師豐富教學經驗的重要手段之一，意味著教師要在課堂中加入更多元素，打破以往的備課習慣，督促教師逐漸接觸新事物，掌握新方法，在學校體育教育研討會上，體育教師能夠提出更多中肯的意見，在提升自身教學水平的同時，能夠幫助學校整體體育教學得到良好發展，實現學校、教師、學生的共同進步，讓體育教學的開展更具意義。

三、“興趣體育”于初中體育教學中運用的具體方式

（一）利用新媒體豐富體育知識呈現方式

隨著我國媒體行業的不斷成長與突破，現階段新媒體技術已經逐漸為我國各個領域作出了卓越貢獻，對教育教學領域而言，新媒體也已經來到了校園中，走近教師和學生的身邊。體育教師應學習使用新媒體技術，并且靈活運用新媒體資源，將之融入自身的教學模式中，使體育課堂教學內容變得更加豐富，有效吸引學生的注意力。比如在進行足球運動的教學中，教師可以利用教學一體機，在網絡中搜索有關各大國際足球賽事的視頻，并且可以通過一些新媒體體育網站，將一些知名的球星資料、精彩集錦播放給學生。通過音頻視頻帶來的雙重感官刺激，能夠讓學生迅速在課堂中關注教師的講解內容，提高學生在體育課中的專注度。同時教師也可以利用“短視頻”這類技術，在該平臺中搜索有關初中體育足球教學的教育類短視頻作品，其中生動的講解和趣味豐富的特效貼合現階段學生的瀏覽興趣。教師也可以在新媒體教育類平臺中搜索其他地區教師制作的優秀課件，將其中的優質內容進行借鑒，為學生提供良好的課堂體驗。這種方法能夠有效激發學生的學習興趣，幫助學生更加樂于吸收體育知識，達到教師的教學目的。

（二）靈活開展合作競爭的體育游戲

在體育課當中，開展靈活的合作競爭游戲，不僅能讓學生對體育運動產生新鮮感，符合學生天性好動的特點，還能在合作過程中鍛煉學生的協作能力，有效幫助學生提升綜合素質，提高體育教學所產生的效益。比如在實心球投擲的教學過程中，教師可以將學生平均分為幾個小組，然后設置一個小組及格線，讓學生們挑選兩種結算方式：第一種是以小組平均分進行判斷，第二種是以小組累計分數進行判斷。隨后讓學生進行實心球投擲練習，在練習過程中，教師跟蹤每個小組的練習情況，針對部分學生的投擲姿勢給出相應意見。練習結束后正式展開小組合作競爭游戲，最終獲得分數較高的小組獲勝。這種方式能夠通過競賽的形式激發學生的好勝心，同時讓學生意識到合作的重要性，并且通過與同伴互相配合參與體育運動的過程，激發學生對體育運動的興趣，達到教師開展體育教學的目的。

（三）營造生動情境，活躍課堂氛圍

有許多學生在進行體育運動的過程中，往往不清楚參加體育活動能為自身帶來的實際益處，并且對自己進行體育知識學習的目的較為模糊，很大一部分原因是教師在教學的過程中，很少將一些生活元素和生動場景進行代入，導致學生的體育學習目標迷茫。針對這一問題就需要教師在課堂中營造生動的情境，有效活躍體育課堂氣氛。比如在教師開展田徑教學的過程中，涉及折返跑、接力跑和中長跑訓練時，可以為學生播放一些節奏歡快、鼓點強烈的背景音樂，并且可以為學生設置一些角色，比如在中長跑訓練開展前，即興為每個即將進行中長跑的學生進行角色定位，比如告知在第一跑道的小趙同學，其角色為一名參加過多年馬拉松運動，具有成熟經驗的運動員；告知第二跑道的小白同學，其角色是一名在馬拉松比賽中遺憾奪得第二名，但多年堅持提升自己，誓將趕超第一的業余選手。并且可以用一些語言描述馬拉松比賽的場景，同時也可以制作一些教具，比如紙質發令槍等等，讓學生在課堂中進行體育運動時，面對教師描述的場景感到身臨其境，從而有效集中注意力，在體育活動中更加專注，讓教師的“興趣體育”課堂更加順利地展開。

（四）重視家校合作對學生的良性引導

培養學生對體育運動的興趣不僅僅是教師一人的責任，也不僅局限于在課堂才能展開，家庭對于學生的引導作用也至關重要。教師應不斷重視家校合作帶來的顯著成效，與學生家長多溝通，在生活中給予學生更多接觸體育運動的機會。教師可以通過班級群將適合現階段學生鍛煉的體育項目提供給家長，并且倡導家長在生活中多帶領學生接觸體育運動，比如帶領孩子在體育館中進行羽毛球、乒乓球鍛煉，觀看附近高校組織的一些籃球比賽，以及陪同學生一同欣賞與體育運動相關的電視電影作品等等。通過這些方式能夠讓學生感受到體育運動在生活中的重要性，使學生逐漸被這種強烈的氣氛所影響，進而對體育運動更感興趣。

（五）使用積極教學評價，樹立學生信心

教師的教學評價對于學生而言也是至關重要的，初中階段的學生面臨較大的中考壓力，教師使用教學評價時一旦過于偏激，就會導致學生對自身體育能力不夠認可，嚴重的還會導致學生放棄體育鍛煉，這就要求教師在使用教學評價時要正確積極，當學生在體育運動時表現欠佳，掌握體育知識的過程較為緩慢時，教師要耐心對其引導，了解他們在體育運動過程中遇到的問題，并且給出一些客觀意見，同時持續跟蹤學生解決問題的過程。當學生的體育成績得到提升、身體素質有明顯進步時也要趁熱打鐵，及時通過語言鼓勵學生，肯定學生鍛煉取得的成果，使其不斷樹立自信心，并對體育課具有更加濃厚的興趣，推動體育教學的迅速發展。

四、結語

想要在初中體育課堂中開展“興趣體育”，就需要教師不斷跟隨新課改的教學步伐，重視學生在課堂中給出的反饋，并且不斷在教學中融入新元素，同時也要提升自身的教學水平和職業素養，為學生樹立良好的榜樣，幫助學生提升對體育課程的興趣。