加強家庭親子閱讀 提升小學生語文素養

江蘇省蘇州市虎丘實驗小學校 李文奇

為了更好地落實全面提升學生語文素養的教學計劃，創建提升小學生語文素養的重要途徑，有必要開展家庭親子閱讀教學活動，將家庭教育作為小學生語文教學的重要補充，從而實現對小學生自身語文素養的提升。作為小學生核心素養提升的重要標準和關鍵點之一，語文素養的提升離不開良好的語文閱讀，而這需要課外閱讀和課內閱讀兩者相互結合，而親子閱讀正是當前課外閱讀的重要形式。本文從如下幾個方面對家庭親子閱讀進行了詳細的探討。

一、加強家庭親子閱讀的重要性

家長作為孩子的引路人，在孩子的成長過程中起著至關重要的作用，同時，由于家長相比于教師更為親近孩子，對孩子的引導作用更優越于教師，通過家庭親子閱讀幫助家長合理地引導學生逐步愛上閱讀，顯然比通過教師的強制手段推行閱讀習慣更重要也更為優秀，相關的閱讀引導行為也更具有可行性，對孩子的促進作用更強。換句話說，作為孩子一生的導師，家長對孩子的影響力是極為重要的，家長在引導學生進行親子閱讀時，能起到更好的模范作用，幫助孩子更好地融入閱讀的世界中去，感受親子閱讀的美好。

二、優化家庭親子教學的手段

想要更好地幫助小學生領略閱讀的魅力，并提高小學生自身的語文素養，便需要不斷地優化家庭親子教學的手段，從而更好地實現對小學生的語文素養培養。

1.激發學生閱讀興趣

興趣是最大的動力。對小學生的閱讀課程而言，如何更好地激發學生的閱讀興趣顯然是重中之重，在加強家庭親子教學之前，首先需要考慮的也是如何激發學生自身的閱讀興趣，讓小學生享受閱讀帶給他的樂趣，從而幫助他進一步愛上閱讀。但在近些年的家庭教育方面不難發現，很多家長的家庭親子閱讀教學僅僅只是將故事復述一遍，便自認為已經滿足了學生的閱讀需要，達到了培養學生能力的目的。但事實上卻只是走馬觀花，對學生語文素質的提升并沒有什么太大的幫助。

因此，在進行家庭親子教學時，家長需要根據孩子不同的年齡段和興趣愛好，選擇合適的閱讀書籍，同時在掌握孩子自身智力與年齡特征的基礎上，掌握孩子閱讀教育的發展規律，在幫助孩子掌握閱讀故事內容的同時，引導學生進行自我的思考，并對其中蘊含的深意進行充分的理解，這樣才能更好地實現對閱讀內容的掌握。此外，還需要盡可能地避免家庭教育中的“拔苗助長”現象，明確教育培養目標，循序漸進地引導和培養學生的閱讀興趣。

2.合理選擇閱讀繪本

小學的閱讀課本大多是帶有圖案的繪本，而繪本的存在不僅僅是為了給予學生快樂，更重要的是幫助學生更好地理解閱讀內容的重要形式，在近些年的小學生閱讀教學中也極為受歡迎。因此，作為重要的閱讀培養工具，家長如何挑選合適的閱讀繪本也成為人們熱議的話題。為了引導學生熱愛閱讀，小學生的閱讀繪本應該選擇能引起學生閱讀興趣的類別，而這往往需要家長與學生進行交流后，才能做出判斷。因此需要家長加強與學生之間的溝通，明白學生需要什么樣的繪本之后，才能針對孩子的需要，選擇合適的繪本，進而更好地進行家庭閱讀教育，促進學生的全面發展。

此外，多領域的結合能幫助學生更好地開發智力，促進學生在語言方面的學習，因此繪本可以作為對閱讀文字的重要補充，幫助學生更好地掌握閱讀中蘊含的深意，而有趣的配圖也能在一定程度上引起孩子的共鳴，培養孩子自身的情感。

3.自制繪本進行多維培養

在進行家庭親子閱讀時，家長不僅僅需要慎重選擇閱讀繪本，同樣也可以通過與孩子共同制作繪本進行多維的培養。在共同制作繪本的過程中，家長與孩子的合作能開發出孩子的發散思維，并培養小學生自身的動手能力。其次，自制繪本能幫助學生更好地了解文章中的內容，從而加強對學生語言素養的培養。而從家長的角度來看，家長能通過自制繪本的工作，加強自身與孩子之間的聯系，拉近家長與孩子之間的距離，加深自身對孩子的了解程度，促進兩者之間的情感升華，進而推動孩子全方位發展。

總而言之，家庭之間的親子閱讀教學對小學生語文素養的培養極為重要，在日常生活中如何更好地拉近學生與家長之間的距離，更是家長需要思考的問題。為此，家長需要通過激發學生的閱讀興趣，選擇合適的繪本等方式，讓學生愛上閱讀，從而促進兒童的全面發展。