如何提高小學生看圖寫話的能力

甘肅省天水市武山縣洛門鎮大柳樹小學 孟玉霞

小學生在入學前雖然也接受過相關的家庭教育，如古詩詞的背誦等，但是系統化的語文學習還是相對不足的。其中，在小學語文看圖寫話能力的提升上更是不夠的。看圖寫話教學是針對學生的一項基礎教學，學生通過對素材的觀察總結來提煉其中的重點，從而鍛煉了學生的觀察、分析、語言總結等多方面能力的提升。因此，在新課改中，對小學語文看圖寫話教學也越來越重視。目前，因為各種因素的限制，使得看圖寫話教學無法有效開展。為了提高教學效率，本文針對低年級學生看圖寫話現狀進行分析，并闡述了其在教學中的作用，以供參考。

一、小學看圖寫話教學現狀

根據目前的情況分析，小學階段對看圖寫話方法的應用還存在一些不足。

第一，教師忽視了學生語言表達能力較低的特點。小學生由于受到年齡的限制，其語言方面還沒有達到一定的積累，在語言表達上還不夠清晰嚴謹，所以無論是口頭還是書面上的表達都沒有辦法達到想要的效果。但是在實際教學中，教師沒有意識到這方面的情況，常常安排一些不符合其年齡的內容，導致學生無法有效地完成。

第二，學生自身對此方面的教學不感興趣。本身看圖寫話教學對低年齡段的學生來講就是相對枯燥的一種情形，而且小學生活潑好動的性格使得他們根本無法沉下心來觀察其中內容，并逐漸失去興趣，這種情形下，就無法達到相應的教學目的。

第三，對教師收集的圖片素材內容，不符合小學生的年齡認知。雖然小孩子的想象力是豐富的，但是生活經驗不足，常常在看圖寫話內容上的圖片達不到他們的認知，使得他們對其中的內容根本不了解，無法進行相關信息的提煉。

二、看圖寫話能力的提升技巧

1.擴展教學素材

看圖寫話是學生通過對所見內容進行的表述，所以對圖片素材的收集工作尤為重要，不僅要符合其年齡段，還要充分考慮內容是否符合教育要求。對小學生而言，常常對色彩豐富、動態夸張等的圖片有濃厚興趣。所以一些圖書、課本、繪本故事等的圖片都可以作為素材參考。教師對校內相關書籍的利用基礎上，也要充分利用互聯網相關技術，擴大素材面，實現素材的延伸。

例如，某小學教師常常在教學中使用一種新穎的教學方式——繪畫日記。繪畫日記是通過對繪畫與寫作之間的結合來進行教學，通過學生以圖文結合的方式來記錄自己一天的日常生活。這種教學形式其實就是將看圖寫話進行生活化，不僅使學生的日記變得更加有意義，還在一定程度上提高了學生的看圖寫話能力。

2.優化教學方式

在實際教學中，素材固然重要，但是也要注重教學方式的優化，注重教學方式的創新，以吸引學生為目的，從而提升教學效果。教師可以通過多媒體技術，將收集的圖片素材動態化，引起學生興趣，使他們更好地對圖片進行觀察。為了避免學生在看圖時出現不能理解的問題，教師可以通過各種方式，如情境化或者親自示范等幫助學生進行理解。最后，在理解的基礎上，可以通過仿寫來進行寫作練習。

在仿寫訓練中，教師可以引導學生背誦一些優秀的語段，也可以和學生一起進行內容分析，幫助學生加深記憶，通過對詞句的積累來提升自身的看圖寫話水平。例如，在學習《我喜歡的小動物》一文時，教師可以將其中對各種動物描寫的語句進行提煉，幫助學生進行相關內容的積累。之后，教師可以展示一些動物的圖片，讓學生自己選擇其中喜歡的動物進行描寫，利用之前積累的優美詞句進行仿寫練習。

3.從生活出發

我們平時生活中所見的場景，很多都如一幅幅生動的畫。小學生眼中的世界更是五彩繽紛的，因此教師在教學中可以多引導學生對周圍事物進行觀察，使學生發現生活中的美，進而作用到寫作中。

例如，在學習完《找春天》一文后，教師可以在空閑時間組織學生來到校園中感受大自然，通過對校園中的花草樹木的觀察來體會不同的感覺，找一找課本上所描述的春天的景色。其中有學生寫道：春天來了，我們唱著春天的歌來尋找那五顏六色的春天的景……通過對生活的實際感受，孩子們的靈感源源不斷。

目前，小學語文教學中的看圖寫話教學還存在一定的不足，對學生看圖寫話能力的提升有一定的影響。因此，教師應該加強對此方面的重視，通過開展相關討論，優化教學形式和素材，將看圖寫話教學充分融入生活實際，以更好地實現小學生的看圖寫話能力。在教學方面，除了要培養學生的興趣，教師團隊也要從自身出發，充分重視看圖寫話在語文教學中的作用。