略談小學語文古詩詞教學

江蘇省高郵市三垛鎮二溝小學 王加祥

朗誦有利于學生對古詩詞的積累，在一次次的朗誦中對古詩詞有潛移默化的理解；聯想有利于學生理解古詩詞的意境，加深對古詩詞的理解；聯系現實有利于學生理解作者的中心思想。

一、朗誦以欣賞，背誦以理解

小學階段是小學生思維啟蒙的關鍵階段，也是學生記憶力最強的年齡段。因此，在小學語文古詩詞教學中，朗誦和背誦應該成為讓學生學好古詩詞的關鍵手段。正如孔子所言：“溫故而知新。”在一次又一次的朗讀和背誦中，學生往往會對古詩詞慢慢理解并逐漸加深。朗誦與理解相互促進，并共同提升學生對古詩詞的掌握能力。

例如，在朗誦《早春呈水部張十八員外》一詩時，讀到“天街小雨潤如酥”時，心中自然浮現出一條古老的街巷，天空灰蒙蒙的，淅淅瀝瀝的小雨簌簌地落到地上，潤物無聲；讀到“草色遙看近卻無”時，仿佛看見初春的小草在雨的懷抱里披上了一層朦朧的面紗，遠遠望去，若有若無；讀到“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”時，感覺到詩人對初春景色毫不吝嗇的贊美，認為早春的景色遠遠超過了煙柳滿城的暮春之景。又如朗誦《采薇（節選）》時，第一遍讀“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”時，便會知道這首詞的感情基調是憂愁悲切的，再讀時，便會不禁用緩慢悲傷的語調來朗讀。整首下來，在朗讀中，會在詞中的“雨雪霏霏”“載渴載饑”“我心傷悲”“莫知我哀”等語句中淺層理解到詩人在寫這首詞時的悲傷心情和孤獨之意，而當了解到這首詞的感情之后再朗誦，又會從中讀出更為復雜的味道。朗讀是通過對古詩詞文本的語音的外化，從而實現對古詩詞理解的內化，把古詩詞中委婉含蓄的情感，轉變為聽者讀者可以感受到的文本聲音，在理解中朗讀，更是能在朗誦者的心理與作者的心理之間架起心靈的橋梁，形成默契。

二、聯想以深入，想象以樂趣

古詩詞中通過凝練的語言來描繪出生動的意象，營造出作者當時的氛圍，引人遐想，十分美妙。了解到古詩詞中的意境，有利于學生深入理解古詩詞的內涵，而想要更好地感覺到詩詞的意境，最重要的就是引導學生對詩詞中的內容進行聯想和想象，甚至可以安排學生進行角色扮演，以激發學生的想象力。這樣既有利于學生深入理解古詩詞中的內涵，又可以讓課堂充滿樂趣。

例如，在教學葉紹翁的《游園不值》這首著名的描繪春天景色的詩詞時，“小扣柴扉久不開”這句話就給予了學生廣闊的想象空間，老師可以讓學生聯想下詩中作者敲門卻久久沒人應門的原因，是主人外出賞花踏青？還是主人在院子里干活沒聽見敲門聲？抑或主人還在睡懶覺呢？這樣一來，就可以大大激發學生的想象力，同時加深學生對這首古詩的理解。還有“一枝紅杏出墻來”一句，為什么只能看見一枝紅杏冒出墻頭？它是如何成為那一枝墻頭獨秀的？院子里會不會還有更美麗的花，更美麗的景色？學生可以根據自己的生活經驗與閱歷來想象院子里美麗的春景：滿院子的花兒爭奇斗艷，不但是花兒，還可能有許多蔬菜、果樹，其間或許還有蜜蜂和蝴蝶在空中飛舞，勤勞地采著花蜜，聽見鳥兒在果樹上跳躍嬉戲……學生由這兩句詩引發聯想，不僅提高了想象力，感受到詩中春意盎然的意境，還加強了學生的寫作能力，更讓課堂充滿了趣味性，增強了學生對這首詩的印象，可謂一舉多得。

三、聯系以運用，生活以感受

中國的古詩詞一般都“源于生活而高于生活”，反映了詩人的真實生活，也是詩人當時真實的情感寫照。聯系當時的歷史背景，非常有利于學生體會到作者創作時心中復雜的思想感情和詩中可能賦予一些景象的象征意義；聯系到學生自己的生活實際，有利于學生舉一反三，在自己的日常生活中的某一時刻發現與詩中相同的感情、相同的意境，激發學生的學習興趣，培養學生的文學素養。

例如，在教學賀知章的《回鄉偶書》這一首描寫詩人時隔多年回到故鄉的所見所聞所感的詩時，可以聯系生活中的具體實例，理解詩人寫作時的思想感情。“少小離家老大回”中，“少小”是什么，“老大”又是什么？學生根據生活中的經驗來理解，可能是兒童時期或者少年時期便離開了家鄉，由“鄉音無改鬢毛衰”又可得知是在兩鬢斑白的暮年回到家鄉的，其中又可穿插著作者為什么離開家鄉，又為什么回家，回家做什么等的聯想。而如今回來的情形是怎么樣呢？當年的小孩在今天的小孩眼里是一個什么樣的形象？村里的孩子們看見詩人時是如何做的，說明了一個什么問題？通過這樣的方式讓學生將古詩中的內容與自己的生活實際結合起來，把自己代入詩中詩人的角色中去，讓學生更深入地了解詩人的中心思想，并能靈活運用詩中的描繪，例如，幼年離家暮年回家時便可用一句“少小離家老大回”來敘述。教師將古詩詞的教學與實際生活結合起來，便可以讓學生感受到一句古詩詞就可以描繪和概括自己的學習和生活，就會對古詩詞產生濃厚的興趣，同時可以靈活運用古詩詞來描繪學生自己的現實生活。

綜上所述，教師在給學生進行古詩詞教學時，可以通過朗誦、聯想和聯系生活實際三個方面來幫助學生理解掌握古詩詞并實現古詩詞的靈活運用，同時讓學生張開想象的翅膀在充滿樂趣的學習氛圍中學習古詩詞，學好古詩詞。