科學觀察法在小學作文教學中的應用

山東省菏澤市曹縣古營集鎮大石樓小學 朱鳳林

我們生活的內容是多彩的、真實的，而作文是小學生描述內心世界的重要途徑。教師不僅要注意引導學生學會觀察、學會發現；也要教學生學會感受、學會體驗生活的美好。讓學生能發掘內心深處的靈感，能表達生活的真實體會，提高其寫作水平。

一、學會科學觀察法是首要前提

觀察是人們認知事物的首要途徑，也是寫作的必要手段。對學生進行科學觀察法的培養要從一年級開始。例如，要從以下幾個方面依次教給學生：第一，要按照順序觀察事物；第二，要抓住事物的特點觀察；第三，要重點觀察事物的變化；第四，要對事物的重點部分進行觀察。讓學生留心生活，養成觀察的好習慣。在寫作過程中，教師要教學生觀察身邊的事物，在觀察過程中，學會做人的道理，進而在作文中體現出來。

二、引導學生在“玩”中觀察

“愛玩”是小學生的天性，在玩中，孩子們的想法、體會都是最真實的。例如，在一節作文課上，我引導學生先玩了一個“貼鼻子”的游戲。我先在黑板上畫個人物頭像，但缺少鼻子，讓學生觀察后，蒙上眼睛，摸索前行，走到黑板前，把鼻子貼在正確的位置。之后，讓學生以“一次有趣的活動”為題寫一篇作文，把剛才的活動寫下來。由于學生親身經歷和感受過游戲，所以他們個個寫得生動形象，惟妙惟肖。

三、引導學生在生活體驗中觀察

正如契訶夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發學生的感情。”現代社會生活日新月異，各類不同的信息不斷刺激孩子們的頭腦。通過觀察，讓孩子們發現、留存并學會運用這些信息，不斷豐富學生的生活，也不斷積累寫作素材。

1.利用“天時”引導學生觀察體驗生活

讓孩子們在四季變化中，學會感受漫天飄雪的神奇，學會體驗下霜起霧的靈動，學會欣賞秋高氣爽的通透，學會平衡烈日炎炎的高溫。在教學生活中，我非常注重抓取天時的瞬息來寫。春天，蒙蒙的細雨，如牛毛，如花針……滋潤大地，各色各樣的花競相開放，帶領學生走進大自然，進行仔細的觀察，去體驗大自然的千姿百態，并進行感悟。這樣，學生總有奇妙的感悟、驚人的語句呈現。

2.利用“地利”引導學生觀察體驗生活

生活本身是絢麗多彩的，是作文的源泉。觀察是生活進入孩子們大腦記憶庫的首要方法。所以在教學中，教師要不斷給學生提供體驗生活、感知生活的機會。例如，在農村教學中，教師可以引導孩子們觀察自然，利用它的直觀性、可取性、神秘性體驗生活的曼妙。農村的作文素材豐富多彩，只要有心，教師就能輕松激發學生的興趣和動機，使學生對環境產生直接感知和理解，激發學生對大自然的美好追求，同時也能培養他們的語言能力和動手能力。親自體驗，容易使學生形成終生難忘的印象。

四、引導孩子展開聯想觀察

插圖是最簡便的作文素材的提供方法之一，也深受學生的喜愛。它能拉近學生與文本之間的距離。這樣學生一旦對寫作產生了興趣，寫作便不再是學生的一種負擔，而是一種享受，從而讓學生體會到成功的滋味。如今，多媒體技術已在教學中越來越流行，其生動性和直觀性使枯燥的漢語知識變得有趣起來。因此，教師可以合理地利用多媒體技術來激發學生的作文興趣，提高學生的作文水平。例如,播放《葫蘆娃》《西游記》《米老鼠與唐老鴨》《黑貓警長》的視頻插圖等，然后讓學生想象一下它們會發生什么有趣的故事，你還想創建其他哪些卡通人物？我相信這樣的教學必將使學生產生參與興趣。讓學生張開想象的翅膀，充分發揮自己的聯想，同時調動觀察、想象、理解的感官，提高綜合語文能力。教師若能及時輔以說話訓練，甚至寫話訓練，勢必達到事半功倍的效果。

總之，觀察能力和思維能力相互補充,缺一不可，只有養成觀察的興趣和習慣，學會觀察的方法，將觀察到的事物進行系統思考，同時，用思考結果指導進一步觀察，最后把自己的所見所想都用語言表達出來，才是好的習作。觀察能力訓練中要注意培養學生以辯證的觀點看問題，并能抓住事物的特性，這樣觀察到的事物才是真實可信的，才能對觀察對象展開合理的思維。小學語文寫作水平直接影響學生的語文綜合成績，因此，小學語文作文觀察法教學至關重要，教師要采取針對性的措施，這樣才能讓學生會寫、愿寫，讓習作過程成為一種愉悅的再現過程、創造過程、個性體驗、酣暢表達的幸福過程。