強(qiáng)化小學(xué)生語文作文指導(dǎo)效果的若干思考

福建省長汀縣宣成中心學(xué)校 鐘有煊

孩子不會(huì)寫作文、不愛寫作文、討厭寫作文的關(guān)鍵原因不外乎缺乏寫作素材。所以，指導(dǎo)學(xué)生多積累、多練才是寫好作文的關(guān)鍵。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

“無話可說”是很多小學(xué)生寫作文時(shí)遇到的問題，因?yàn)闆]話可寫，所以寫作文變成了一件痛苦的事情，絞盡腦汁擠牙膏般地湊字?jǐn)?shù)，自然而然就會(huì)懼怕作文。而且這樣很容易打擊孩子們寫作文的積極性，使他們?cè)絹碓椒锤袑懽魑摹Ｄ敲丛鯓硬拍茏寣W(xué)生有話可寫呢？引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察是關(guān)鍵。生活是作文的源頭，只有認(rèn)真觀察要寫的東西，才能找到可寫的材料。

以《春天來了》這篇作文為例，如果沒有進(jìn)行觀察，在寫春天時(shí)，往往會(huì)說“花開了，樹葉綠了”，然后就沒什么話可以寫了。但是，如果引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察觀察，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：春天里百花爭(zhēng)艷，不同的花有不同的美；甚至同一棵樹上也沒有完全相同的兩片樹葉；今天看到的花和昨天看到的花也有不同。如果注意觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多種植物，如果叫不出植物的名稱，在寫作文時(shí)可以用“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來表達(dá)各種植物的狀態(tài)，這就是很豐滿的一段文字了。如果注意觀察，還很容易發(fā)現(xiàn)春天的人們穿的衣服少了，穿得薄了；再用耳朵聽一聽，可能會(huì)聽到別人議論：“好暖和啊！”“暖洋洋的！”“真舒服啊！”等等。還可以調(diào)動(dòng)自己的感官去感受春天，感受微風(fēng)，感受花香，感受泥土的芬芳，再把這些感覺記錄下來，又是一段別致的文字。這樣注意觀察就能有效地解決“無話可寫”的問題。從這個(gè)例子中我們可以看出，要想告別“無話可寫”的現(xiàn)狀，就要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，去觀察周圍的人和事物，觀察得越多，就越容易從中選取寫作的材料，這樣寫出來的作文就會(huì)很豐滿，再也不是干巴巴的三兩句話了。

二、觀察每天要練習(xí)

任何好的習(xí)慣必須長久堅(jiān)持下來，才能看到效果，對(duì)寫好作文來說更是如此。也曾有很多家長問我：“我孩子觀察了很久，為什么還是寫不出好作文呢？”其實(shí)，觀察并不是一天兩天的事情，需要堅(jiān)持長期練習(xí)。老師和家長在這一點(diǎn)上切勿急功近利，而要細(xì)水長流，因?yàn)榫瓦B有名的大作家莫泊桑也是經(jīng)歷過長期的觀察練習(xí)，最后才練就了一雙好眼力，寫出了一篇又一篇好文章。優(yōu)秀的作品并不是坐在家里憑空想出來的，也不是出去走幾圈，隨便看幾眼之后寫出來的，而是經(jīng)過不斷觀察、不斷揣摩錘煉出來的。正如著名小說家契訶夫曾經(jīng)說的那樣：“作家務(wù)必把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳、永不罷休的觀察家——要讓自己將觀察變成一種習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性。”要想把觀察鍛煉成第二天性，是三兩天就能做到的嗎？顯然不是，所以，教師一定要對(duì)孩子保持耐心，同時(shí)要鼓勵(lì)孩子把觀察當(dāng)成一種習(xí)慣堅(jiān)持下去，只有這樣，孩子的觀察力、寫作水平才會(huì)提高。

例如，可以在每周專門設(shè)計(jì)一節(jié)作文觀察課，可以是帶一盆盆栽來教室讓孩子自由觀察，還可以抽時(shí)間帶學(xué)生去學(xué)校里、公園里走走，觀察自然界的一切；對(duì)觀察人物，可以要求學(xué)生觀察老師、觀察自己的父母等等。學(xué)生在觀察時(shí)可以要求他們寫觀察日志。觀察日志不需要辭藻華麗、語言優(yōu)美、邏輯清晰，只要學(xué)生把自己觀察的結(jié)果，觀察中的所思、所想寫下來就可以了。教師在批改觀察日志的過程中給予學(xué)生一些修改意見。長此以往，學(xué)生每天都在進(jìn)步，只要堅(jiān)持下去，作文一定會(huì)有進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

語言類學(xué)科的教學(xué)離不開語感的培養(yǎng)，無論是英語還是語文，作文教學(xué)更是如此。而所謂的語感就是對(duì)文字的敏感性。對(duì)文字的敏感離不開廣泛的閱讀，寫好作文更是離不開廣泛的閱讀。而要想讓學(xué)生大量閱讀，就要讓學(xué)生愛上閱讀。但是反過來，學(xué)生閱讀量太小，久而久之就會(huì)失去對(duì)閱讀的喜愛。所以，首要的任務(wù)就是讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。一個(gè)孩子，如果對(duì)讀書沒有興趣，他可能會(huì)選擇去看電視，去打游戲，就算家里放滿了書，他也是不會(huì)去讀的。只有首先對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能去閱讀大量書籍，讀書讀得多了，見多識(shí)廣了，孩子寫作文自然能信手拈來。在這其中，教師的作用就是要把控全局。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，自由地閱讀，無論是紙質(zhì)書還是電子書，無論是網(wǎng)上閱讀還是線下閱讀，無論是志怪小說還是流行小說，無論是詩歌還是散文……只要是學(xué)生能讀得懂的、對(duì)寫作有益的，都要鼓勵(lì)他們看。世界文學(xué)寶庫那么璀璨豐富，你不知道什么時(shí)候，某本書中的某句話、某個(gè)詞就會(huì)在學(xué)生心理掀起漣漪，勾起他們對(duì)閱讀的興趣。一旦他們讀進(jìn)去了，自然就會(huì)愛上閱讀。

當(dāng)然，在這種自由式閱讀中，教師并不是徹底什么都不管，而是起到引導(dǎo)、指向性作用。教師可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的書目，可以定期組織一些讀書會(huì)之類的活動(dòng)，指定書目讓學(xué)生先行閱讀，再和大家一起交流閱讀感想。這樣就既可以保證學(xué)生閱讀的“量”，又能保證學(xué)生閱讀的“質(zhì)”。

總之，好的文章離不開多看、多練，要想有效訓(xùn)練學(xué)生的寫作，就要把重點(diǎn)放在對(duì)生活的觀察和閱讀量的積累上。而這些除了學(xué)生自身的努力外，也離不開老師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)。