小學語文自主閱讀能力培養(yǎng)的探究

江蘇省昆山市裕元實驗學校 趙文靜

隨著我國基礎教育的不斷發(fā)展，新課改對培養(yǎng)小學生的自主閱讀能力也提出了明確的要求。因此，在小學階段的語文課堂教學中，我們不僅要教授課本里的知識，還要引導和幫助學生學會自主學習。在日常的語文授課中，通過不同的閱讀訓練，除了掌握扎實的閱讀基本能力外，還要激發(fā)學生的自主閱讀能力和思考能力，從而積極地調(diào)動他們在課堂教學中的主觀能動性。本文將探討培養(yǎng)五年級學生語文自主閱讀能力的方法。

一、語文自主閱讀能力對學生的重要性

語文是各門學科的奠基石，尤為重要。而閱讀能力作為其中的一部分，它不僅代表著學生的讀寫認字能力，還能在很大程度上影響學生的思維邏輯能力。這樣看的話，自主閱讀能力的意義也是非常重大了。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，可以增長原有的知識，開闊眼界，陶冶情操。而且，小學階段的閱讀能力的高低，很有可能也會影響初高中的閱讀分析能力。實現(xiàn)小學生的自主閱讀習慣，過程不會很容易，所以我們要及時地為他們營造良好的學習氛圍和提供高效科學的閱讀方法。

二、如何培養(yǎng)小學生的語文自主閱讀能力

1.激發(fā)閱讀興趣

小學生與高年級學生相比，他們的特點是如果對一件事情感興趣，往往會喜歡做與之相關的事情。因而，如果他們對閱讀產(chǎn)生興趣，就會喜歡閱讀。所以，我們在教學過程中可以用充滿情感的、抑揚頓挫的語言為學生進行示范朗讀，借此吸引他們對閱讀產(chǎn)生興趣。

例如，在朗讀課文《少年中國說》時，聲音一定要洪亮一些，慷慨激昂，同時還要帶有感染人心的力量，讀到“故今日之責任時”要鏗鏘起來，讀到“少年獨立”那幾句時則要注意停頓，讀出氣勢來，也要注意讀慢一點。讀這篇課文時，要注意讓學生能聽出情感變化，融入課文里，進一步體會到作者內(nèi)心的強烈愛國熱情。

2.創(chuàng)設良好的閱讀氛圍

環(huán)境是影響學生學習效果的一大因素，就如“孟母三遷”一樣，良好的環(huán)境可以塑造良好的人格和品德。同理可得，恰到好處的閱讀氛圍也同樣可以讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣。良好的閱讀環(huán)境可以有很多種形式，例如，物質(zhì)環(huán)境或者人文環(huán)境。在教學過程中，我們可以這樣做，定期組織并安排學生去學校的圖書館或者校外圖書館借閱書籍，長此以往，他們就會產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。或者，可以在自己的班級開辟閱讀角，每個學生提供一兩本書，放到圖書角，然后派專人負責管理和借閱書籍的事情，這樣不僅可以幫助他們養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣，還可以鍛煉學生的班級管理能力，促進同學之間團結友愛，營造和諧的班級氣氛。

例如，我們在學完了五年級下冊第二單元的主要課文后，就可以借助本單元的“快樂讀書吧”開展一個名為“讀古典名著，品百味人生”的活動，這個時候，我們可以利用本班建設的圖書角，給學生規(guī)定的時間，選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，時間一到，就可以組織小組進行討論，然后由各個小組推薦一名代表來分享本組的故事，一個小組分享時，其余的小組打分，最后對分數(shù)高的小組進行獎勵。為了讓學生都參與進來，活動一結束，我們還可以通過讓學生寫日記的形式，分享自己對所讀文章的感想。

3.教會學生自主閱讀的方法

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，教會學生方法，往往會事半功倍。首先，在日常教學中，當學生遇到問題時，要鼓勵他們盡量自己解決，不能讓他們養(yǎng)成依賴他人和教師的習慣，讓他們學會獨立思考問題。其次，我們要恰當?shù)亟M織各種形式的學習活動，爭取讓大多數(shù)的學生參與到語文閱讀活動中來。最后，我們教師需要采用多種獎勵機制，利用這種辦法，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己內(nèi)心的真實想法和見解，不要害怕遭到其他人的質(zhì)疑，閱讀本來就是千人千面，有不一樣的理解是很正常的。

例如，我們在學《牛郎織女》時，可以先讓學生自讀或瀏覽一遍課文，體會一下課文中的人物情感，在閱讀的過程中，我們還可以讓學生邊讀邊記錄自己對這篇文章的疑問或見解。之后，講解課文之前，我們可以讓學生分享一下自己的問題，然后本節(jié)課就圍繞這些問題來進行。講完課文之后，為了全面了解學生對這篇課文中心思想的掌握情況，我們可以通過寫讀后感或者故事續(xù)寫的方式，鼓勵他們進行大膽的創(chuàng)新，這樣既可以培養(yǎng)學生的想象力，還能使其對語文閱讀感興趣。當然，教師還可以借助批閱作業(yè)的過程，對孩子們的想法給予支持和鼓勵，由此提高他們對語文閱讀的興趣。

總之，自主閱讀的核心就是突出學生的重要性，讓學生逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣，啟迪他們的學習思維，并積極參與到語文閱讀課堂教學中的各種活動中來，讓他們對所學的知識感興趣，并能通過做有意義的事情，讓他們獲得內(nèi)在動力的支持，從而更有信心，繼續(xù)進行高效率的學習。通過對五年級學生的語文自主閱讀能力的培養(yǎng)探究，喚醒學生的自主閱讀意識，進而提高他們的自主學習能力，為素質(zhì)教育理念的落實盡一分力。