小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生“自主探究”精神的培養(yǎng)方法

南京外國語學(xué)校淮安分校 劉 熒

一、利用意識和興趣推動學(xué)生自主探究

興趣不僅是促進(jìn)學(xué)生成長的“良藥”，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的“催化劑”。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，教師需要利用語文意識和學(xué)習(xí)興趣，不斷驅(qū)動學(xué)生的自主探究思維，推動學(xué)生的語文素質(zhì)發(fā)展。首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效問題情境，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究的習(xí)慣。以《蜜蜂》為例，教師可以在實(shí)際教學(xué)中由淺入深地提問學(xué)生，逐步提高學(xué)生的探究欲望。利用多媒體技術(shù)手段，給學(xué)生展示蜜蜂活動的情境。通過植入一些問題，不斷驅(qū)動學(xué)生的思維。例如，教師可以提出“蜜蜂為什么喜歡采蜜？”“蜂王的作用是什么？”等問題，促進(jìn)學(xué)生探究蜜蜂的生活習(xí)性以及行為習(xí)慣。其次，教師應(yīng)重視利用美術(shù)、音樂等元素，培養(yǎng)學(xué)生的語文情懷，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和興趣。以《我變成了一棵樹》為例，教師可以在實(shí)際教學(xué)中給學(xué)生播放《好大一棵樹》等音樂。以“樹”的美術(shù)作品為教學(xué)背景，教師與學(xué)生一起吟唱歌曲，從而在激發(fā)學(xué)生的情感細(xì)胞的同時，調(diào)動學(xué)生主動探究語文知識的興趣。

二、依托教師引導(dǎo)規(guī)范探究方向和內(nèi)容

為了升華學(xué)生的自主探究精神，教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，以及使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟語文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生突破自我，提高語文成績。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征以及學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，逐步提高自身的能力。以《海底世界》為例，教師可以在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生依托合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)成果。通過給學(xué)生布置手工編制小船，收集海底植物、動物照片，以及編寫海底故事等任務(wù)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中各司其職、各盡其責(zé)，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面開闊學(xué)生的語文視野。其次，教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)探討環(huán)境。通過設(shè)計一些有趣味性的問題，不斷促進(jìn)學(xué)生思考問題，使學(xué)生能在輕松、快樂的環(huán)境中，學(xué)習(xí)更多的語文知識。以《燕子》為例，教師可以在教學(xué)中，給學(xué)生講述小故事，如《調(diào)皮的小燕子》等。通過依托故事內(nèi)容，與學(xué)生一起探討小燕子為什么會調(diào)皮搗蛋，不斷拉近師生之間的關(guān)系，從而在提升學(xué)生興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容。

三、開展語文活動，強(qiáng)化學(xué)生自主探究能力

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究精神，教師需要重視教學(xué)方法的應(yīng)用，從而對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的語文教學(xué)。首先，教師可以利用表演法，熏陶學(xué)生的探究意識。以《動物王國開大會》為例，教師可以依據(jù)文本內(nèi)容，給學(xué)生編制小劇本，讓學(xué)生扮演動物。為了增加角色扮演的趣味性，教師可以根據(jù)食物鏈的關(guān)系，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好，自由扮演肉食、草食動物。通過刻畫一些情境，如老虎和獅子打架，大象過來勸架等，促進(jìn)學(xué)生感悟更多的語文情感。其次，教師可以利用采訪法，提升學(xué)生的探究能力。以《掌聲》為例，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，以電影宣傳會的形式，讓一些學(xué)生扮演導(dǎo)演、制片人、演員等，以及讓另一些學(xué)生當(dāng)記者，從而帶領(lǐng)學(xué)生熟悉社會生活，深入探究語文知識。通過擺放桌椅、布置板報等，營造環(huán)境和熏染氛圍，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入角色，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)和收獲更加豐富的語文情感。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，根植學(xué)生的探究意識

為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師需要最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生能沿著正確的學(xué)習(xí)方向，不斷提升自身的學(xué)習(xí)成果。首先，教師應(yīng)接受新的教學(xué)觀念，堅持“自主、合作、探究”等原則，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠獲得事半功倍的學(xué)習(xí)成果。以《精衛(wèi)填海》為例，教師需要給學(xué)生提供更多探討問題的機(jī)會和時間。通過讓學(xué)生求助教師或家長，找尋《精衛(wèi)填海》的相關(guān)資料，概述故事內(nèi)容，從而使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中，積累更多的常識知識。其次，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中熏陶學(xué)生的語文精神。通過鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，讓學(xué)生在生活中找尋解決問題的方法。以《生活萬花筒》為例，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。為了提升學(xué)生的探討欲望，教師可以組織以“生活的奧秘”為主題的知識探究活動，讓學(xué)生自由摸索生活中的規(guī)律和道理。例如，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生研究雞蛋如何孵化成小雞等生活知識，不斷幫助學(xué)生排疑解惑，使其更好地理解實(shí)際生活。

五、應(yīng)用競爭機(jī)制提升學(xué)生的探究成效

為了提升學(xué)生的探究效果，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，教師需要在教學(xué)活動中融入一些競爭機(jī)制，從根本上提升學(xué)生的探究能力。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生能夠在競爭中提升自主學(xué)習(xí)能力。另外，為了提高教學(xué)活動的質(zhì)效性，教師還可以用“喊口號”等形式，鼓勵學(xué)生做活動。通過表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生能更好地探究知識，掌握更多的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生發(fā)展語文綜合素質(zhì)。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，教師需要重視教學(xué)方法的運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和興趣為前提，以發(fā)散學(xué)生語文思維為根基，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而使學(xué)生在自主探究精神的引導(dǎo)下，提升語文能力。